本人擔任九年級語文的教學(xué)工作，在“下定義”這一微課設(shè)計活動中，本人認為必須從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反饋和教學(xué)成果評價等三個方面進行學(xué)情分析。在教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析方面，可采用整體性學(xué)情分析法進行學(xué)情分析。通過摸底考試，設(shè)計相對應(yīng)的試題，了解他們對學(xué)過各種理化概念的掌握程度，認知程度，以及他們在七八年級對“下定義”的解題能力怎樣，從而確定本節(jié)微課的講解實例及設(shè)計的重點等。在教學(xué)反饋的學(xué)情分析方面可采用形成性學(xué)情分析法——觀察提問，來看看本節(jié)課的教學(xué)目標是否達成。在教學(xué)成果評價的學(xué)情分析仍然采用整體學(xué)情分析法，以考試形式，比學(xué)生得分率高低來衡量教學(xué)效果。