? ? ?又到一年開學(xué)季，一位年輕的校長問我：“如何做好一名校長？”。頓時啞然，一口答不上來，偉大教育家陶行知先生說過：“校長是一所學(xué)校的靈魂”，當(dāng)一個好校長不容易。面對教育的新形勢，新發(fā)展，如何準(zhǔn)確定位，宏觀把握學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展造好藍(lán)圖；“如何做好校長”，是擺在各位校長面前值得思考，重要而緊迫的課題。

? ? ?仔細(xì)梳理，重新審視當(dāng)校長幾年的經(jīng)歷：記得2016年在北師大校長培訓(xùn)時，一位專家講過這樣一句話，如雷在耳：校長分為兩種，一種是“勤勞型”校長，一種是“智慧型”校長。多少年我一直在對號入座:我是“智慧型”還是“勤勞型”校長呢？作為最基層的校長，如何做到校長的“勤勞”與“智慧”呢？現(xiàn)在想一想，真正做到“勤勞”與“智慧”并重才是一個校長的最高境界。

? ? ? 校長必須是“勤勞”的，準(zhǔn)確的說是“勤奮”的。校長是一個學(xué)校發(fā)展的首席，必須做到身體力行，樹立榜樣，深耕學(xué)校文化、理念，植根于師生、家長當(dāng)中，才能創(chuàng)辦適合師生發(fā)展，教師快樂、學(xué)生健康的教育。真正為黨、為未來、為世界培養(yǎng)人。

? ? ? 韓愈有言：“業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。”

? ? ? 校長的“勤勞”主要做到以下幾個方面：

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? ? 一、“勤”學(xué)習(xí)

? ? ? ?我們經(jīng)常說：“要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水”，那么，作為老師的老師----校長，應(yīng)該有多少水？我們無法計量，深不可測。作為校長我們要深感壓力，自己的水源不足，校長的水從哪里來？從不斷的學(xué)習(xí)中來、從閱讀中來。反觀現(xiàn)在我們很多的校長，成天忙，忙于應(yīng)付各種事務(wù)性的事務(wù)，沒有時間學(xué)習(xí)、看書。

? ? ??清水久三子在《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》一書中寫到：“不是因為忙而沒時間學(xué)習(xí)，而是因為不學(xué)習(xí)才忙?！?/b>

? ? ?再看看教育界“魏書生”、“李振西”、“李希貴”、“湯勇”等教育“大咖”、“校長典范”、“局長楷模”，我們能有他們忙？任課、管班、著書、講學(xué)、研討.....每一位的光鮮背后無不是辛勤汗水的付出，每一位無不是堅持學(xué)習(xí)、堅持閱讀才走到今天。

? ? ? 李希貴校長在《為了自由呼吸的教育》一書中這樣寫道：“我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生。閱讀不但可以改變教師的匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，給孩子們攀爬的階梯就搭建得越結(jié)實、越長遠(yuǎn)?！?/b>

? ? ?只有校長愛學(xué)習(xí)、愛閱讀，站在“古賢”的肩膀上放飛自我、辦特色教育，教師、學(xué)生才有可能爬得更高、看得更遠(yuǎn)、飛得更高。特別是教育突飛猛進(jìn)、日新月異的今天，我們更需要“專業(yè)型”、“前衛(wèi)型”、“創(chuàng)新型”校長。

? ? ?現(xiàn)在越來越覺得，一個學(xué)校辦得如何，首先應(yīng)該看學(xué)校的校長、老師是不是愛學(xué)習(xí)、愛閱讀。一個學(xué)校就算什么也沒有，什么也不是，只要學(xué)校能看得見“書架”、聞得見“書香”，這樣的學(xué)校再差也不會差到哪去。

? ? ?二、“勤”深入

? ? ? “一個好校長成就一所好學(xué)校”。學(xué)校的主體是學(xué)生和老師，成就學(xué)校就是成就學(xué)生和老師，那么作為校長我們就要深入了解學(xué)生和老師的需求，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)好、老師發(fā)展好。

? ? ? 深入學(xué)生。我經(jīng)常對老師說：學(xué)校就像百花園，每朵花都在自己獨自綻放，都有獨特的魅力與芬芳，只有我們靜下心來，蹲下身來，才能聽見花開的聲音。校長每天要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，深入“兩堂”：“學(xué)生課堂”、“學(xué)生食堂”，傾聽學(xué)生的聲音。才能了解學(xué)生對知識的渴求；明白“五育并舉”、“因才施教”我們從哪里開始、在哪里落地；學(xué)生身心健康需要怎樣的呵護；真正明白學(xué)生需要什么樣的教育。只有了解這些，作為校長才能對自己的辦學(xué)治校做到心中有底，任何時候不著慌。但現(xiàn)實中我們很多的校長很少有心情、有時間來傾聽“花開的聲音”，這也是我們教育最大的缺失和遺憾。

? ? ?深入教師。一直以來我認(rèn)為學(xué)校里“教師第一”，我們要始終把教師放在學(xué)校的正中央，因為教師是學(xué)校發(fā)展的“第一生產(chǎn)力”。深入了解教師，我們會發(fā)現(xiàn)我們廣大教師隊伍是一支“講團結(jié)”、“樂奉獻(xiàn)”的隊伍。作為基層教師待遇并不高，但老師們還是在平凡崗位上兢兢業(yè)業(yè)，作為校長我們是由衷高興，更應(yīng)該把我們的教師“高高在上”，深入了解讓每一位教師特點，讓每一位教師都“閃閃發(fā)光”。

? ? ?蘇赫姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來?！?/b>

? ? ? 校長讓每一位教師享受到專業(yè)成長的快樂、教育的幸福，才是學(xué)校發(fā)展的不絕動力，才是學(xué)校發(fā)展的引擎。

? ? ? 三、“勤”律己

? ? ? ?古語有云：“修身、齊家、治國、平天下”，任何人做任何事，第一要務(wù)是“修身”，即為“律己”做好自己。作為校長更應(yīng)該成為“修身、律己”的典范，因為校長的一言一行影響的是每一位師生。校長除了應(yīng)該從“八項規(guī)定”等法紀(jì)法規(guī)顯性上“律己”外，更應(yīng)該從專業(yè)發(fā)展等隱性上律己，讓校長的成長看得見。魏書生老師堅持常年寫日記，一日不落，足足堅持幾十年，他把寫日記比喻成一場“道德長跑”是“與自己對話”，每日一省，這就是“自律”。湯勇任職閬中教育局長期間對教育人承諾，每一年出一本書，“湯勇曉語”公眾號堅持日更新，12年來他做到了，《致教育》、《教育是最美好的修行》、《為未來而教、而學(xué)》等十幾部專著應(yīng)吮而生，這就是更高層次的“自律”。

? ? ? 作為校長只有“勤奮”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只能是淺層次的“治學(xué)辦?！?，學(xué)校的辦學(xué)水平，更重要的是體現(xiàn)校長的“智慧”，“智慧”從哪里來？從“思考”、“反思”中來，校長要注重“四思”，著力提高辦學(xué)檔次。

? ? ? 一、“思”發(fā)展

? ? ? ?隨著科技不斷進(jìn)步，教育日新月異。作為校長我們要時刻有“時不待我”的緊迫感和壓力，要把學(xué)校發(fā)展擺在首位，勤于思考自己所在學(xué)校如何與科技接軌、與未來接軌、與世界接軌。校長要站在高站位、大格局、寬視野的角度來規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，同時要從細(xì)微處、斷截面找到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的增長點。勤于思考我要把學(xué)校帶到什么地方去？把學(xué)校發(fā)展助推到什么樣一個高地？從自己學(xué)校走出去的孩子將成為什么樣的社會人？

? ? ? 二、“思”特色

? ? ?學(xué)校特色，涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，有“辦學(xué)特色”、“課程特色”、“管理特色”等多方面，其實都可以概括在學(xué)?！拔幕厣钡姆懂犚詢?nèi)。一所學(xué)校的特色文化，就是一所學(xué)校的DNA，識別度相當(dāng)高，是不可復(fù)制的。作為校長我們要致力于思考、打造學(xué)校的“特色文化”，讓學(xué)校有“神”、有“魂”。

? ? ? 我很欽佩、崇拜光谷十二小李伶校長，一到十二小，充分挖掘?qū)W校歷史、人文、地理特點，從學(xué)校生源到輸出什么樣的人才，全面綜合研判，確立“適爾”辦學(xué)理念和文化特色。“適爾”同音“十二”，更重要的是“創(chuàng)辦適合每一個孩子發(fā)展的教育”關(guān)注學(xué)生全體，“因材施教”，從“懷英樹下的故事”到“養(yǎng)蠶達(dá)人”項目式學(xué)習(xí)無不體現(xiàn)“適爾”的教育。2015年麻城五小開始挖掘“根源”文化，幾年來“啟智慧之源，育生命之根”的辦學(xué)理念，“培養(yǎng)有根基好少年、做夢想好教師”兩條主線，已滲透到學(xué)校的方方面面，引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

? ? ? ?三、“思”管理

? ? ? ?很多時候，我經(jīng)常在思考，如果把學(xué)校管理努力向企業(yè)管理靠近，把企業(yè)管理的先進(jìn)經(jīng)驗應(yīng)用到我們學(xué)校管理中來，我們是不是會有更新的收獲、更好的效果。學(xué)校管理應(yīng)落實在班子隊伍建設(shè)上、教師團隊的培養(yǎng)上，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校工作的每一個細(xì)節(jié)上。

? ? ? ?例如：對于學(xué)校工作例會的管理，很多學(xué)校樂于開會(總怕上面的精神沒有傳達(dá)到位，教師的心沒有攏到一起),作為教師員工，抵觸開會，作為校長是否應(yīng)該思考，可以盡量控制開會時間，努力創(chuàng)新會議模式，讓每次會議利人、利己。武穴附小把每月教職工例會內(nèi)容規(guī)定為：30分鐘陽光教師幸福說+40分鐘核心問題大家談+20分鐘校長眼里好教育。努力把例會變成成果分享會、精神滋養(yǎng)會和專業(yè)培訓(xùn)會，收到良好效果，這種管理的模式值得借鑒。深入人心的管理會收到事半功倍的效果。

? ? ? ?四、“思”不足

? ? 葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但堅持寫三年教學(xué)反思，既有可能成為名師?！?/b>

? ? ? ?我們作為校長更應(yīng)該明白“反思”的重要性。時刻反思學(xué)校宏觀頂層設(shè)計的不足，思教育教學(xué)的不足，思課程建設(shè)的不足、思日?；顒拥牟蛔?，因為教育永遠(yuǎn)沒有最好，只有更好。只有在反思中我們才能把控教育的節(jié)奏、遵循教育的規(guī)律，還教育以最本真、最原生態(tài)的教育。

? ? ? ?愿我們的校長都能“勤勞”與“智慧”并存，愿我們的教育都能------“樂在從游，期于達(dá)成”。