? ? ? ?“參與無錯(cuò)，展示有獲”。在羊山中學(xué)我們鼓勵(lì)孩子大膽的展示自己。在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，課本劇表演是經(jīng)常用到的一個(gè)環(huán)節(jié)。角色扮演可以讓孩子更好地理解課文內(nèi)容，對應(yīng)當(dāng)時(shí)的生活情境。在實(shí)施的過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子非常的喜歡。以至于當(dāng)時(shí)Frank同學(xué)演完了覺得還不夠過癮，順口說了一句:“老師我們拍連續(xù)劇吧！”

? ? ? 但是那會兒九年級后來就輾轉(zhuǎn)入了緊張的中考復(fù)習(xí)。所以再接第二屆學(xué)生的時(shí)候我就嘗試著調(diào)整了一下。把英語課堂上的，課本劇表演的環(huán)節(jié)單獨(dú)列出來。利用中午自習(xí)的時(shí)間或者單獨(dú)抽出來一節(jié)課，每兩個(gè)星期上一次表演課。

? ? ?利用小組合作的形式，根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行分工。比如a類的同學(xué)負(fù)責(zé)劇本的創(chuàng)作。b類和c類的同學(xué)來負(fù)責(zé)導(dǎo)演協(xié)調(diào)，后勤道具等其他。劇本創(chuàng)作的內(nèi)容分為兩部分，可以是課內(nèi)對課文內(nèi)容的整合，也可以是課外的內(nèi)容改編借鑒。用一周的時(shí)間寫稿，然后把稿子交給老師進(jìn)行審核，或者是修改。然后接下來一周的時(shí)間，下去之后，進(jìn)行排練。最后在中午自習(xí)時(shí)各個(gè)小組輪流進(jìn)行展示，然后自評互評。

? ? ? ?從實(shí)施的效果上來看，有部分優(yōu)等生還是非常熱衷的。即使是不善于表演，他們的劇本創(chuàng)作總能給我眼前一亮的感覺。比如胡婷婷和韋業(yè)同學(xué)的劇本，有安徒生童話和伊索寓言甚至一些新聞時(shí)政熱點(diǎn)的故事改編。而每次也都是這些課外題材的劇本最受歡迎。對于幾個(gè)程度相對差一些的小組，他們每次都選擇了課文內(nèi)容，盡管他們在臺上展示的效果可能不那么盡如人意，甚至有時(shí)候聲音小的臺下都聽不見。但是看得出來，參與的每一位同學(xué)都非常激動，小臉紅撲撲的、緊張但依然喜悅。

? ? ? 上次省教研員無意聽到了我們的表演課，雖然演出效果一般，但他還是肯定了我的做法。在后來的一次公開課當(dāng)中，臨時(shí)調(diào)整課型、突擊備課也是穿插了一個(gè)小劇本表演才讓課堂不那么單調(diào)，那個(gè)劇本就是班長臨時(shí)給創(chuàng)作的。所以我覺得課本劇是一個(gè)很好的嘗試與探索。而且各個(gè)學(xué)科都可以根據(jù)自己的情況有自己特色的課本劇表演?；蛘哌M(jìn)一步我們可以開發(fā)一下我們自己的表演課的校本教程。今天的文字匆忙趕就、一些想法拿出來與君共勉。