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我們逐漸長(zhǎng)大，更加渴望自主安排自己的生活，決定自己的事情。然而，父母、老師等長(zhǎng)輩出于關(guān)心，總會(huì)給予我們諸多的引導(dǎo)和建議。這就引發(fā)了思考：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們?cè)撊绾伟盐兆灾靼才排c接受引導(dǎo)之間的平衡？是一味地追求自主，排斥聽(tīng)取他人的經(jīng)驗(yàn)，還是完全依賴(lài)他人引導(dǎo)，放棄自我的探索？又該如何在自主選擇與合理接受引導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與進(jìn)步？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷或身邊的故事，寫(xiě)一篇文章。
張美燚：自由當(dāng)守分寸間
《逍遙游》中的大鵬展翅九萬(wàn)里，仍需借風(fēng)勢(shì)而行；蜩與學(xué)鳩囿于蓬蒿，卻譏笑鯤鵬之志。莊子的寓言早已道破自由的真相：真正的自由，從非毫無(wú)節(jié)制的狂奔，而是懂得在分寸間尋找平衡。?
以自主為筆，書(shū)寫(xiě)?yīng)毿械暮圹E。八年級(jí)開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)日記之后，草稿本背面總在悄悄記錄瑣碎：食堂窗口排隊(duì)的阿姨、操場(chǎng)邊新開(kāi)的蒲公英、數(shù)學(xué)課上一閃而過(guò)的靈感。同桌瞥見(jiàn)不屑：“寫(xiě)這些‘閑話(huà)’……”我默默收起。一個(gè)月后，當(dāng)語(yǔ)文老師布置周記題目《校園一景》，我摘抄了某天的日記片段：“暮色里的單杠銹跡斑駁，像一條沉默的龍，馱著少年們未說(shuō)出口的心事?！弊鳂I(yè)發(fā)回時(shí)，文末多了一行紅批：“觀(guān)察細(xì)膩，但要注意標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。”自那以后，每每筆尖在“心事”與“公式”之間反復(fù)游移時(shí)，我豁然：自由若想生根發(fā)芽，既需伸展渴望的枝葉，亦需扎根于規(guī)則的土壤。?
自主是少年心底的星火，恰如魏晉名士阮籍，駕車(chē)行至窮途慟哭而返——那哭聲里，是寧撞南墻也要自己開(kāi)路的倔強(qiáng)。父親總說(shuō)我“像塊悶石頭”，但正是這份固執(zhí)，讓我懂得：若總活在他人設(shè)定的框架里，生命便如教室窗臺(tái)上的綠蘿，雖安穩(wěn)卻失了攀援向上的銳氣。?
但自由不是脫韁的野馬，所以我們當(dāng)以引導(dǎo)為尺，丈量跋涉的溝壑。長(zhǎng)輩的引導(dǎo)，是暗夜行路的星光。上一個(gè)寒假，我沉迷網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，作業(yè)拖到開(kāi)學(xué)前三天。父親沒(méi)有訓(xùn)斥，只是每夜默默坐在客廳看書(shū)直到凌晨?jī)牲c(diǎn)，看著他歪在沙發(fā)上睡著的樣子，讓我想起王羲之的蘭亭雅集：曲水流觴看似隨心，實(shí)則暗藏“停杯必飲”的規(guī)則。真正的引導(dǎo)，從不是鎖住腳步的鐐銬，而是如春夜細(xì)雨，無(wú)聲浸潤(rùn)干涸的心田。?
康德說(shuō)：“自由不是想做什么就做什么，而是想不做什么就有能力不做。”少年當(dāng)以分寸為界，織就成長(zhǎng)的經(jīng)緯。去年校運(yùn)會(huì)，我報(bào)名班級(jí)方陣排練。訓(xùn)練時(shí)總想偷懶少走兩圈，體育委員卻堅(jiān)持要求對(duì)齊標(biāo)線(xiàn)：“踩準(zhǔn)步點(diǎn)，快那半步不如穩(wěn)那一聲‘立正’?！眳R演當(dāng)天，當(dāng)我們班方陣以唯一零失誤的成績(jī)通過(guò)主席臺(tái)時(shí)，忽然懂得：規(guī)則不是束縛呼吸的綁帶，而是托起集體的云梯。?
這恰似敦煌飛天的飄帶，看似無(wú)拘無(wú)束，實(shí)則與琵琶絲弦緊密相系。如今我的書(shū)包里躺著兩本冊(cè)子：寫(xiě)滿(mǎn)零散句子的日記本與訂正密布的錯(cuò)題集——若當(dāng)初完全放任思緒漫流，學(xué)業(yè)便會(huì)如斷線(xiàn)風(fēng)箏；但若徹底封印那些跳躍的文字，青春便永遠(yuǎn)缺了那抹靈動(dòng)的注腳。?
法國(guó)大革命時(shí)期，羅蘭夫人慨嘆：“自由，多少罪惡假汝之名而行！”如今教室里，總有人以“自由”為刃：自習(xí)課傳紙條說(shuō)“管得真寬”，值日時(shí)溜走嚷“這是我的權(quán)利”?？烧缜f子筆下的大鵬，離了六月息的風(fēng)勢(shì)，再?gòu)?qiáng)的翅膀也難越北海。?
真正的自由，是讓渴望抽枝的嫩芽貼著地脈生長(zhǎng)，讓晨昏線(xiàn)為它丈量日影。當(dāng)我們面對(duì)未完成的習(xí)題冊(cè)時(shí)，當(dāng)指尖懸在游戲登錄鍵上時(shí)，不妨想想阮籍慟哭窮途的清醒，想想蘇軾夜游赤壁時(shí)對(duì)“造物者之無(wú)盡藏”的敬畏。唯有將分寸化作年輪，自由之樹(shù)方能亭亭如蓋，讓月光漏過(guò)葉隙，灑下細(xì)碎的銀斑。
薛同歡：在自主與引導(dǎo)的交響中成長(zhǎng)
人生如同一首樂(lè)章，自主是躍動(dòng)的音符，引導(dǎo)是和諧的旋律，唯有二者相輔相成，方能譜寫(xiě)出完美的成長(zhǎng)旋律。在探索人生道路的過(guò)程中，我們既要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主選擇，也要懂得傾聽(tīng)他人的智慧，在自主與引導(dǎo)的交織中，找到屬于自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。
自主是成長(zhǎng)的基石，賦予我們探索的勇氣。
北宋文人蘇軾年少時(shí)便展現(xiàn)出非凡的才情，他拒絕循規(guī)蹈矩的科舉模板，堅(jiān)持用自由灑脫的文風(fēng)書(shū)寫(xiě)理想。正是這份自主精神，讓他在宦海沉浮中始終堅(jiān)守本心，最終成為文學(xué)史上的璀璨星辰。初學(xué)書(shū)法時(shí)，我總按照自己的節(jié)奏臨摹字帖，雖筆法稚嫩卻充滿(mǎn)靈氣。老師指出結(jié)構(gòu)問(wèn)題后，我并未全盤(pán)否定自己的練習(xí)方式，而是在保持書(shū)寫(xiě)熱情的基礎(chǔ)上調(diào)整技法，逐漸找到了風(fēng)格與規(guī)范的平衡。自主不是固執(zhí)的叛逆，而是以清醒的頭腦開(kāi)辟屬于自己的道路。
引導(dǎo)是智慧的燈塔，為迷途者指明方向。
孟母三遷的故事穿越千年時(shí)空，道出了引導(dǎo)的重要性。父母師長(zhǎng)的人生經(jīng)驗(yàn)，如同航海者的羅盤(pán)，能讓我們少走彎路。初一因疫情導(dǎo)致成績(jī)下滑時(shí)，班主任并未嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是分享了自己學(xué)生時(shí)代的時(shí)間管理方法，引導(dǎo)我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在她的幫助下，我學(xué)會(huì)平衡學(xué)習(xí)與休閑，效率顯著提高。正如牛頓所言：“站在巨人的肩膀上，我能看得更遠(yuǎn)。”他人的智慧是照亮前路的星光，讓我們?cè)诤诎抵胁辉籴葆濉?br>平衡自主與引導(dǎo)，需要智慧的辯證思維。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅變法既堅(jiān)持革新理念，又借鑒《法經(jīng)》的治國(guó)智慧，最終推動(dòng)秦國(guó)崛起。這啟示我們：真正的成長(zhǎng)，是像竹筍般既扎根土壤汲取養(yǎng)分，又向著陽(yáng)光奮力生長(zhǎng)。初一的一次小組課題中，我和組員屢屢受困，老師提醒我們分析錯(cuò)誤點(diǎn)，結(jié)合他的建議優(yōu)化方案后，我們順利完成了課題。這次經(jīng)歷讓我明白：自主是破浪前行的勇氣，引導(dǎo)則是規(guī)避風(fēng)浪的智慧。
站在青春的十字路口，我們不必在自主與引導(dǎo)間做非此即彼的選擇。當(dāng)自主的探索與引導(dǎo)的智慧交相輝映時(shí)，我們終將在成長(zhǎng)的道路上，走出屬于自己的堅(jiān)定步伐。
魯憲飛：納百川之諫執(zhí)己舵
人生如舟行江海，若一味孤帆疾馳，終將迷失于驚濤；若全然隨波逐流，亦難抵理想彼岸。如何在堅(jiān)守自我與廣納良言間尋得平衡，恰是青春航程中永恒的課題。?
翻開(kāi)歷史的扉頁(yè)，盲目自信者的悲劇總令人扼腕。三國(guó)時(shí)期，馬謖自幼熟讀兵書(shū)，自詡深諳兵法，卻在街亭一戰(zhàn)中執(zhí)意駐軍山頂，對(duì)副將王平“依山傍水，固守要道”的諫言充耳不聞。最終，魏軍斷其糧道、絕其水源，蜀軍潰敗如山倒，北伐大業(yè)功虧一簣。馬謖的折戟沉沙，恰似一味追求自主的獨(dú)木舟，在剛愎自用的颶風(fēng)中傾覆。這警示后人：若將“自主”異化為傲慢的盾牌，拒諫之路必通向深淵。?
然而，若全然舍棄思考的鋒芒，人生便成了他人思想的跑馬場(chǎng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕太子丹為抗暴秦，盲目效仿古人“荊軻刺秦王”的舊例，卻忽視田光“謀定后動(dòng)”的勸誡，終致易水悲歌空遺恨。反觀(guān)當(dāng)下，多少青年在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，將父母的期許奉為圭臬，將師長(zhǎng)的建議視作鐵律，卻在步入大學(xué)后恍然驚覺(jué)：那條被無(wú)數(shù)人贊許的“坦途”，于自己竟是荊棘密布的荒原。失去自主的“聽(tīng)話(huà)”，不過(guò)是戴著鐐銬的舞蹈，再完美的模仿也難掩靈魂的蒼白。?
真正的智者，懂得在自主與納諫的天平上放置理性的砝碼。唐代名臣魏徵，既能以“水能載舟，亦能覆舟”的錚言直諫太宗，又能在修訂《隋書(shū)》時(shí)博采眾長(zhǎng)，終成“以史為鏡”的佳話(huà)。這種平衡的智慧，在科學(xué)領(lǐng)域同樣熠熠生輝：愛(ài)因斯坦敢于質(zhì)疑牛頓力學(xué)的權(quán)威，提出相對(duì)論顛覆經(jīng)典；但他也坦言：“沒(méi)有伽利略的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)，我的理論不過(guò)是空中樓閣?！笨梢?jiàn)，自主是破繭的勇氣，納諫是化蝶的養(yǎng)料，二者交融方能織就真理的錦緞。?
站在初三的渡口，我們更需深諳平衡之道。面對(duì)升學(xué)抉擇，既要以“我輩豈是蓬蒿人”的自信錨定心志，也要以“三人行必有我?guī)煛钡闹t遜汲取智慧。當(dāng)父母建議選擇理科時(shí)，不妨追問(wèn)：“我的思維更擅邏輯推演還是人文想象？”當(dāng)師長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)勤能補(bǔ)拙時(shí)，亦可反思：“我的方法是否暗合‘刻意練習(xí)’的科學(xué)規(guī)律？”真正的成長(zhǎng)，從不是非此即彼的單選題，而是將外界聲音化作勘測(cè)內(nèi)心的聲吶，在傾聽(tīng)與思辨中校準(zhǔn)航向。?
生命的豐盈，在于既能如翠竹般咬定青山，亦能似柔柳般隨風(fēng)入畫(huà)。愿我們以自主為楫，以納諫為帆，在青春的江河中，駛向?qū)儆谧约旱男浅酱蠛！?/blockquote>陳奕菲：藤蔓知道風(fēng)的方向
山霧未散的清晨，外婆的草帽沿已墜滿(mǎn)露珠。她站在藤椅旁，細(xì)竹枝輕點(diǎn)我蜷縮的膝蓋：“今日教乖孫認(rèn)認(rèn)‘野草’?！蔽夜室獍烟僖位纬龃潭闹ㄑ铰暋凰蛠?lái)山村的怨氣，在胸口結(jié)成青澀的山楂。?
野菊將山徑鋪成金色河流，外婆的藍(lán)布衫是逆流而上的小船。行至半山腰，她忽然指向巖縫：“瞧這六月雪，生在峭壁是風(fēng)骨，長(zhǎng)在菜畦變禍害?！蔽覄e過(guò)臉，卻用余光數(shù)清了那六片顫動(dòng)的花瓣。?
“你在這兒等著?！蓖馄虐盐野差D在野櫻樹(shù)下，挎著竹籃往菜園去。樹(shù)影里，我盯著她佝僂的背影，突然起身重重踩過(guò)落葉——憑什么連除草的資格都要被剝奪？?
菜畦邊的景象卻讓我怔?。和馄耪蛟跐衲嗬铮⌒姆銎鸬狗那衙?。她粗糙的指尖撫過(guò)葉片的齒痕，像在修補(bǔ)撕破的宣紙?！白蛞挂柏i來(lái)過(guò)了，”她頭也不抬，“有些苗子看著蔫了，根還活著?！?
我?jiàn)Z過(guò)鋤頭沖進(jìn)鄰畦，發(fā)狠般鏟著雜草。斷莖的汁液染綠指甲，心里的火卻越燒越旺。“乖孫除的這片‘野草’，”外婆的聲音忽然在背后響起，“是剛抽穗的薺菜?！彼菩睦锾芍鴰字昴垩?，鋸齒狀的葉緣還沾著我的怒氣。?
山風(fēng)搖落野櫻，花瓣雪般覆蓋我們并排的腳印。外婆掰開(kāi)烤紅薯，蜜汁順著掌紋流淌：“你娘小時(shí)候?yàn)槌褟?qiáng)，冒雨搶收害得高燒三日?！蔽液鋈豢匆?jiàn)她虎口的燙疤，像道干涸的河床。?
“好木頭要順紋路劈?！蓖馄虐鸭t薯塞給我，指向巖壁上的六月雪，“它曉得石縫要留三分空，苔蘚需讓一寸光?！毕φ胀蝗淮┩冈茖樱切┍晃艺`傷的薺菜，在金光里舒展著鋸齒狀的驕傲。?
下山時(shí)，外婆遞來(lái)竹杖。觸手溫潤(rùn)的杖身，竟刻滿(mǎn)細(xì)密紋路——是歲月與掌心共同摩挲出的山川。我忽然懂得，那些曾令我抗拒的指引，都如這竹杖上的刻痕：看似約束，實(shí)則是怕我滑倒的叮嚀。?
如今每當(dāng)我面臨抉擇，山霧的氣息總會(huì)漫上心頭。真正的自主不是逆風(fēng)執(zhí)炬，而是如藤蔓知曉何時(shí)借力竹架；恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)亦非捆縛繩索，而是教會(huì)風(fēng)的方向。那些曾被誤解的關(guān)愛(ài)，終會(huì)在時(shí)光里顯形，如同晨露終將證明，它和朝霞都是太陽(yáng)的饋贈(zèng)。
魯澤玉：粉色水壺里的成長(zhǎng)密碼
那粉色的小水壺又滾到了地上，壺身斑駁，壺嘴歪斜。爺爺?shù)呐饛膹N房傳來(lái)：“反了天了！連個(gè)水壺都拿不穩(wěn)！”我咬著嘴唇，一腳踢上門(mén)，“砰！”——這樣的爭(zhēng)吵，早已成了我和爺爺之間的常態(tài)。?
父親常年在外務(wù)工，家里只剩六十五歲的爺爺和十三歲的我。他總說(shuō)我不懂事，我卻嫌他管得太多。記得那是個(gè)悶熱的夏夜，我被渴醒，迷迷糊糊抓起小水壺就往嘴里灌，卻嗆了滿(mǎn)嘴的白色碎屑。憤怒之下，我沖進(jìn)廚房用力刷洗水壺，又賭氣地把它摔在地下室的水泥地上。爺爺發(fā)現(xiàn)后，又是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)執(zhí)。他氣得揚(yáng)起粗糙的手掌，我則摔門(mén)而出，跑到樓頂，任憑冰涼的夜風(fēng)拍打著臉頰。?
站在樓頂?shù)乃鄧鷻谶?，望著遠(yuǎn)處零星閃爍的燈火，我的眼淚突然就掉了下來(lái)。腦海里浮現(xiàn)出爺爺弓著腰檢查水壺的樣子：他總要把水壺擦得锃亮，每天凌晨四點(diǎn)就起床燒好開(kāi)水，生怕我上學(xué)時(shí)喝不到溫水。那些我以為的“束縛”，原來(lái)是他最笨拙的關(guān)懷；我所謂的“獨(dú)立”，不過(guò)是不懂事的任性。?
“壺?zé)昧?，回?lái)喝水吧?！鄙硢s溫和的聲音從樓下傳來(lái)。我抹著眼淚跑回家，看見(jiàn)爺爺站在廚房門(mén)口，昏黃的燈光下，他的眼眶通紅，手里捧著那個(gè)粉色的小水壺，壺嘴還冒著熱氣。我接過(guò)水壺，里面的水清澈見(jiàn)底，輕輕晃動(dòng)時(shí)發(fā)出叮咚的脆響。那一刻，我突然明白：成長(zhǎng)不是一味地追求自主，也不是被動(dòng)地接受引導(dǎo)，而是在這兩者之間找到平衡。?
現(xiàn)在的我漸漸懂得，真正的成長(zhǎng)需要勇氣去嘗試自主，也需要智慧來(lái)接受引導(dǎo)。那個(gè)粉色的小水壺依舊破舊，但里面的水總是清澈的。我和爺爺還是會(huì)爭(zhēng)執(zhí)，但我不再像從前那樣固執(zhí)己見(jiàn)。我開(kāi)始學(xué)會(huì)在堅(jiān)持自己的想法時(shí)，也認(rèn)真傾聽(tīng)爺爺?shù)慕ㄗh；在做決定時(shí)，會(huì)考慮長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)。就像那個(gè)會(huì)叮咚作響的水壺，它提醒我：成長(zhǎng)的道路上，既要有展翅高飛的勇氣，也要記得歸巢的方向。?
生活就像煮一壺開(kāi)水，太急會(huì)溢出來(lái)，太慢永遠(yuǎn)燒不開(kāi)。在自主與引導(dǎo)之間尋找平衡，或許就是成長(zhǎng)最珍貴的智慧。那個(gè)粉色的小水壺教會(huì)我的，不僅是喝水的道理，更是人生的哲理：我們既要保持自我主張的銳氣，也要懂得接納他人建議的胸懷。這樣的成長(zhǎng)，才能像壺中的清水一樣，既保持自己的清澈，又能滋潤(rùn)他人的心田。成長(zhǎng)
