? ? ? ? ? 李海盈老師是中級(jí)書(shū)法班的同學(xué)，從贛州出發(fā)前，我在書(shū)法班群里發(fā)布了北上游學(xué)信息后，海盈老師很快就添加了我。并且將姜博士到開(kāi)封講座的信息也發(fā)給了我。沒(méi)有寒暄，也沒(méi)有多說(shuō)什么，只有一種深深被信任的溫暖搖蕩在心間。
? ? ? ? 鄭州到偃師的學(xué)校正好一百公里。剛出了快速路，竟然是一條特別窄的鄉(xiāng)村小路。進(jìn)村的小路兩邊是密密麻麻的青紗帳（玉米地），顯得有些荒涼，讓人不敢相信會(huì)在這樣的小村莊里隱藏著一個(gè)學(xué)校。果然峰回路轉(zhuǎn)，隔著青紗帳遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)學(xué)校的教學(xué)樓和大門(mén)。海盈老師正好出現(xiàn)在大門(mén)口，腆著個(gè)大肚子。一問(wèn)才知，原來(lái)預(yù)產(chǎn)期就在這兩天，愛(ài)崗敬業(yè)的她竟然一直工作到最后的生產(chǎn)時(shí)間。再一問(wèn)產(chǎn)假多長(zhǎng)時(shí)間，她淡定地說(shuō)九月份開(kāi)學(xué)就正常上班！她帶的可是伏羲班二年級(jí)??！月子都坐不完就要投入工作，相比北上廣那些一懷孕就停止工作的小資白領(lǐng)們，真是讓人嘖嘖贊嘆！
? ? ? ? 后來(lái)才知道海盈老師就是吳校長(zhǎng)的夫人，大女兒就在她的伏羲班里上學(xué)！新前程美語(yǔ)學(xué)校學(xué)前班到九年級(jí)都有，一二年級(jí)還有專門(mén)的伏羲班，全校一共五百多孩子，五十多名教職工。伏羲班在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小院里，享受著跟其他普通班不一樣的教育。伏羲班的孩子們每天早上六點(diǎn)起床，六點(diǎn)二十開(kāi)始晨讀。每天早餐后戶外五公里集體徒步，一路走一路喊口號(hào)，也成為村里一道亮麗的風(fēng)景線。除了經(jīng)典課、優(yōu)因數(shù)學(xué)課程、書(shū)法、武術(shù)、藝術(shù)課程之外，每天還有兩節(jié)孩子們自主安排的機(jī)動(dòng)課，給了孩子們自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，這是特別難得的課堂。
? ? ? 說(shuō)起為什么辦伏羲班，還起源于自己孩子的教育問(wèn)題。吳校長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校最早是辦初中的，后來(lái)在教育局的支持下，搬到村里這個(gè)校區(qū)來(lái)之后才開(kāi)始招收小學(xué)生。體制內(nèi)的教育管理輕車(chē)熟路，也不用花太多心思去探索和管理，但是為了給自己的孩子提供一種更好的教育，于是開(kāi)始各種找學(xué)校的歷程。合適的學(xué)校雖然沒(méi)有找到，但是伏羲教育的理念卻深深打動(dòng)了吳校長(zhǎng)夫妻倆。于是原本教初中英語(yǔ)的海盈老師親自擔(dān)當(dāng)起伏羲班的教學(xué)探索的重任。兩年來(lái)的辛苦付出可想而知，何況還懷著孕工作了十個(gè)月。
? ? ? 吳教授曾經(jīng)說(shuō)伏羲老師是輕松的，是幸福的。可是真正在一線教育的老師，尤其是寄宿制學(xué)校的班主任，工作量和工作時(shí)間比普通老師多兩倍不止。再加上對(duì)伏羲教育的課程以及教學(xué)模式都要自己探索，學(xué)習(xí)，還要堅(jiān)持伏羲三寶的積累和練習(xí)，真的不是普通老師所能承受的。作為校長(zhǎng)夫人，完全可以脫離教學(xué)一線去做管理工作，但是海盈老師就是愿意和孩子們?cè)谝黄?。期間曾經(jīng)有一年時(shí)間協(xié)助校長(zhǎng)工作，但是雜務(wù)繁忙，反倒喪失了累并幸福著的教育者的樂(lè)趣。
? ? ? ? 新前程美語(yǔ)學(xué)校伏羲班的收費(fèi)特別低，一年包含食宿費(fèi)用才8000元，僅比普通班多1000塊錢(qián)。普通班三十個(gè)學(xué)生，伏羲班只有二十個(gè)。海盈老師說(shuō)搞教育的人都知道，要靠教育賺錢(qián)太難了，尤其是真搞教育的，就真不會(huì)以賺錢(qián)為目的。所以除開(kāi)老師的工資福利等，略有盈余就又投入到基礎(chǔ)建設(shè)中去了。此時(shí)學(xué)校的里里外外都在裝修維護(hù)，伏羲院里的活動(dòng)設(shè)施建設(shè)也正在進(jìn)行，游泳池已經(jīng)啟用，真是太棒了！
? ? ? 新前程讓我看到最有希望的地方在于對(duì)新教師的培養(yǎng)和等待。一個(gè)學(xué)校如果只知道用人，不知道培養(yǎng)人，學(xué)校的理念和管理就不會(huì)真正深入教師的心。教師不愛(ài)崗敬業(yè)，不熱愛(ài)學(xué)校，自然也不可能真正有心認(rèn)真地投入到教育教學(xué)中去?，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生基本上是半成品，工作能力且不說(shuō)，在生活能力，行為習(xí)慣，教育原則等方面的素質(zhì)和意識(shí)都得一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。這個(gè)過(guò)程往往是個(gè)比較煎熬的難以出成果的過(guò)程。
? ? ? 離開(kāi)新前程，還有些戀戀不舍！也許明天后天，一個(gè)新的伏羲娃就要誕生了。這樣一位伏羲娃的媽媽老師必將為了自己的兩個(gè)孩子，乃至天下更多的孩子們?cè)俳ㄐ碌墓祝?/p>
? ? ? 向戰(zhàn)斗在伏羲教育一線的吳校長(zhǎng)李?，摲驄D致敬！
