1.班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員　　

因?qū)W科教師之間缺少必要的溝通，難免會(huì)出現(xiàn)各科作業(yè)累積總量某天過多或過少、“旱澇不均”的現(xiàn)象。為此可設(shè)“班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員”，專門負(fù)責(zé)與學(xué)科教師通報(bào)作業(yè)信息，反饋學(xué)生呼聲，協(xié)調(diào)班級(jí)日作業(yè)量。

2.交換作業(yè)書寫日　　

每月設(shè)立交換作業(yè)書寫日，讓學(xué)生用同伴作業(yè)本做作業(yè)，這樣，學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度及作業(yè)正確率都會(huì)有明顯提高。

3.課外作業(yè)檢查體系：免檢、抽檢、必檢　　

具體講，就是教師根據(jù)學(xué)生做作業(yè)的一貫表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的申報(bào)情況，把學(xué)生作業(yè)分成免檢、抽檢、必檢組。同時(shí)，分組又是動(dòng)態(tài)的，不固定的。4.畫學(xué)科知識(shí)樹　　

學(xué)生學(xué)的知識(shí)，多是孤零零的知識(shí)點(diǎn)，缺少融會(huì)貫通，不能連成知識(shí)線、知識(shí)面。讓學(xué)生嘗試畫單元、整本書、整個(gè)年級(jí)、整個(gè)學(xué)科的知識(shí)樹，對(duì)學(xué)生同化、順應(yīng)建構(gòu)知識(shí)是很有必要的。

5.設(shè)立抽獎(jiǎng)作業(yè)　　

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可在教室醒目的地方放置2個(gè)神秘的箱子，教師當(dāng)著學(xué)生的面有選擇性地在箱子里面分別投入一些提高題、奧賽題，同時(shí)要求，只有作業(yè)全部完成的學(xué)生或課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，才有資格在第一個(gè)箱子里面抽一道題，并且要保證不能讓其他學(xué)生看到。若自己獨(dú)立鉆研出來后，可以再來抽題，否則資格自動(dòng)取消，若連續(xù)攻破三關(guān)后，才有資格在第二個(gè)箱子里面抽題……　　? ? ? ? 通過這種形式的包裝，教師讓學(xué)生把做題變成了一種樂趣，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力開始發(fā)揮作用，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師逼著學(xué)，而是發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”。