今天一天都是幸福的，早上去到教室，周L和咼JX送了我一枝花，說是教師節(jié)快到來了，他們送給我的祝福。

記得周末在準備孩子們的開學禮物時，30張卡片寫得手酸酸的，那時候我想，有那么些學生挺讓人失望的，鄧老師從工作的一開始，就每天認認真真工作，語言上行為上尊重每一個孩子，關心每個人的生活和心理，臨到開學和節(jié)日，會給他們送禮物，送祝福，送卡片，生病了去單獨問問孩子的情況，送孩子回家，并且一個個家訪。我從小到大每個學段都遇上過好老師，我深知被老師看見、關注和愛著是多么幸福，所以自己一直在努力去做，但某些孩子從來沒對我表達過喜歡和愛，有個別家長也很不知足。

想是這么想，但在做的時候，還是會按照自己理想的樣子去做。今天咼JX的這支花結合他家里的情況（我知道他家里人不會有任何提議，也不會給他錢，這兩塊錢的花和棒棒糖，一定是他自己積攢下來并有意為之的），我著實有些感動?？吹轿遥仓徽f給我，不會表達太多。

放學后，另外兩個孩子很有心，準備了兩份教師節(jié)的小禮物，我在對家長表達感謝時，他們講到孩子想要送鄧老師一份禮物，也非要用自己的零花錢買，不要父母的錢，孩子認為用父母的錢買禮物送老師太沒有誠意。

看到孩子們的表達，回想過去的兩年，我會感受到這份小禮物背后，是孩子感受到了愛，以及他們對我這個教師的認可。

記得大學畢業(yè)后來到這個農村學校，對于人生的第一個教師節(jié)，內心充滿了無限向往，會幻想教師節(jié)那天，辦公桌上擺了很多賀卡，還有孩子們自己制作的手工，還有幾塊錢買來的花，會幻想我能收到很多很多真摯感人的信，但教師節(jié)的前一天，學校宣布明天放假，孩子們前一天和后一天，也完全沒有表達祝福的意思，你能從學生的反應中，看到他們絲毫不覺得自己應該對你有所祝福，就算有，那也是學校廣播里的被動統(tǒng)一行動。

看到別的教師朋友才走進班級十天，就收到了滿滿的祝福，內心會很羨慕，那時候我表達過自己的失望，年長的朋友說，農村的孩子你希望他們有這樣的心思是不可能的，包括家長，也不覺得自己應該感謝和祝福老師。那時我想，孩子們可能是不會表達，回想自己小時候，我明明很喜歡一些老師，但喜歡是心里喜歡，感謝是心里感謝，絕不會去說什么。我開玩笑說，自己必須得好好引導，引導他們來愛我。但我內心知道：只有讓孩子感受到你愛他，他會開始愛你。

也基本上是工作的一開始，我會要求自己傾聽孩子的感受，比如咼同學的委屈，彭同學的恐懼，朱同學的煩惱；我會在批評孩子的時候注意不傷害他的自尊，時刻記住他是一個人；我會和孩子們一起走路回家，聽他講這路上的一棵樹、一只鳥的故事，然后與家長交流；我會在節(jié)日和開學送他們禮物，寫上一些暖心的話語鼓勵；我會想辦法搞一些好玩又有意義的學習活動，讓他們盡可能快樂一些學習；會在每日工作清單上寫上“夸一個學生，與一生談心”；我會給學生寫贊美信......也會教他們如何去表達愛“你要......就像我今天......那樣做”

這樣的工作做了兩年，我看到了很多改變，也看到了一些認可，今天學生的小禮物和預告性禮物（“鄧老師，教師節(jié)那天我要給你寫一封長長的信”“鄧老師，我已經想好教師節(jié)要怎么為你祝福了”“鄧老師，你喜歡什么？”），突然間讓我看到了過去兩年什么都沒有的尷尬，也就是這樣，我才突然意識到：孩子一開始越封閉，越冷漠，越不會表達，今天這塑料花、棒棒糖、筆記本、臺燈、布娃娃才越可貴；一定是他們感受到了我的愛，所以才會表達愛；應該是我教會了他們表達方式，所以才會給人制造溫暖。

我想，這樣的愛與被愛，才是師生之間最溫暖的模樣，這些小感動，也會讓我們變得更加幸福。

寫在最后的話：其實這些文字是今天的感悟與收獲，因為這幾份難得的小禮物，我又接收到了羨慕，自己本身不太愿意發(fā)表出來走向“公眾”，我害怕某些東西，但晚上的“教學勇氣共創(chuàng)營”給了我勇氣，就像曾黎明校長分享的那樣“外部加諸你的懲罰絕不會比你加諸自己、自我貶低的懲罰更為沉重”。所以，勇敢一點吧，不分離。

嘿嘿。