1.一切的學(xué)習(xí)和努力無(wú)非三個(gè)目標(biāo)：一是解釋問(wèn)題，二是解決問(wèn)題，三是預(yù)測(cè)問(wèn)題。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：學(xué)習(xí)之后，你的行為或認(rèn)知是否發(fā)生了改變。
知識(shí)：只有能夠改變你行動(dòng)的信息才是知識(shí)。
衡量學(xué)習(xí)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)之后，你解決問(wèn)題的思路和方法是否得到了改變。如果你學(xué)習(xí)之后和學(xué)習(xí)之前，思考和行動(dòng)都一樣，那么顯然這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)效的。所有的書籍文章，如果你不去閱讀，它就只是一些數(shù)據(jù)；當(dāng)你閱讀了內(nèi)容之后，它就成了信息；但只有你知道了如何改變你的行動(dòng)，并且去按照自己總結(jié)的方法去執(zhí)行，信息才變成了你的知識(shí)。
臨界知識(shí)：知識(shí)與知識(shí)也是不一樣的。有些知識(shí)要比另一些知識(shí)能夠更加深刻地改變我們的行為，像這種能夠更廣泛、更普遍地指導(dǎo)我們行動(dòng)的重要基本的規(guī)律，稱為“臨界知識(shí)”。所謂臨界知識(shí)，便是我們經(jīng)過(guò)深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍知道意義的規(guī)律或定律。掌握臨界知識(shí)，我們便能開(kāi)啟學(xué)習(xí)的“少即是多”“四兩撥千斤”模式，從而極大地提升學(xué)習(xí)效率。
知識(shí)管理的核心實(shí)際上是通過(guò)管理知識(shí)提升我們的認(rèn)知深度，進(jìn)而改變我們的行為模式。
有深度的認(rèn)知能力是這樣的：在分析問(wèn)題的時(shí)候，能夠跳出問(wèn)題本身思考更普遍的情況；在尋求答案的時(shí)候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個(gè)結(jié)論。
如果我們的學(xué)習(xí)是在不斷掌握應(yīng)對(duì)具體工作場(chǎng)景和問(wèn)題的方法，那就是在努力提升技術(shù)效率。在這種模式下，我們遇到每個(gè)新問(wèn)題都要學(xué)習(xí)新知識(shí)。如果我們的學(xué)習(xí)是在了解問(wèn)題本質(zhì)，了解解決方案的底層規(guī)律，能夠讓我們認(rèn)清楚問(wèn)題表象背后的實(shí)質(zhì)，那我們就是在提升認(rèn)知效率。
一開(kāi)始就能帶來(lái)直接利益和誘惑的事情，很可能要拿未來(lái)的機(jī)會(huì)做代價(jià)。
多元跨界，一個(gè)人活成一支隊(duì)伍。
各種表面上看起來(lái)“無(wú)用”的不相干知識(shí)，最后在底層都會(huì)聯(lián)系起來(lái)。而一旦你理解了這一點(diǎn)，就找到了知識(shí)一通百通的突破口。如果從這個(gè)角度理解能力，我們一生就需要學(xué)習(xí)三個(gè)級(jí)別的課程：（1）公共基礎(chǔ)課：執(zhí)行能力；（2）專業(yè)必修課：專業(yè)能力；（3）通用必修課：結(jié)構(gòu)能力。
所謂公共基礎(chǔ)課，就是我們每個(gè)人用到的執(zhí)行能力，比如時(shí)間管理、資料保存、商務(wù)禮儀、溝通談判等等。專業(yè)必修課，就是我們所選定的專業(yè)方向。這個(gè)專業(yè)不是指學(xué)校劃分的專業(yè)，而是指能夠打完整個(gè)戰(zhàn)役、解決系統(tǒng)問(wèn)題的能力。在這個(gè)領(lǐng)域里，你要跨學(xué)科地思考、解決問(wèn)題，一個(gè)人活成一支隊(duì)伍。而這種系統(tǒng)解決問(wèn)題的知識(shí)往往是內(nèi)隱的，需要我們?cè)诓粩鄬?shí)踐、思考的過(guò)程中，領(lǐng)悟到跨領(lǐng)域知識(shí)交匯的微妙之處，從而靈活地把多個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)隨時(shí)調(diào)用，打贏一場(chǎng)戰(zhàn)役。而通用必修課，就是要掌握臨界知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物更加底層的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。我們經(jīng)營(yíng)的領(lǐng)域是如何產(chǎn)生的？影響這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的基本動(dòng)力是什么？有哪些規(guī)律會(huì)普遍地影響這些事物？這些都是看起來(lái)“無(wú)用”的知識(shí)，可能會(huì)在戰(zhàn)略上為我們發(fā)揮“大用”。
（1）集團(tuán)為什么要進(jìn)入這個(gè)新業(yè)務(wù)板塊？初始動(dòng)機(jī)和商業(yè)模式構(gòu)想是什么？
（2）這種構(gòu)想要實(shí)現(xiàn)，最關(guān)鍵的因素是什么？推動(dòng)這一目標(biāo)的結(jié)構(gòu)動(dòng)力是什么？
（3）現(xiàn)在的態(tài)勢(shì)與我們的關(guān)鍵目標(biāo)是否匹配？從內(nèi)部構(gòu)架到用戶需求之間要做哪些工作？發(fā)展的節(jié)奏是什么？
執(zhí)行能力、專業(yè)能力和結(jié)構(gòu)能力都是應(yīng)該學(xué)的。但是我們大多數(shù)人投入80%的時(shí)間學(xué)習(xí)執(zhí)行能力，投入20%的時(shí)間不完全地學(xué)習(xí)專業(yè)能力，而幾乎沒(méi)有投入時(shí)間提升結(jié)構(gòu)能力。然而，二八定律告訴我們：20%的知識(shí)決定80%的結(jié)果，你應(yīng)該把更多的時(shí)間用在結(jié)構(gòu)能力和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)上，通過(guò)掌握臨界知識(shí)做到游刃有余。
如何學(xué)習(xí)臨界知識(shí)，具體該怎么操作？
一、先從學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具——掌握臨界知識(shí)的底層思維和方法開(kāi)始。
1.讀書方法的升級(jí)：在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系。我們記住新知識(shí)更好的辦法是和已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。（記憶宮殿法）
2.放慢速度，讓讀書事半功倍。讀書一定要花時(shí)間、耐心和思考力，將獲得的新知識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)壯的聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中才有可能內(nèi)化知識(shí)，形成新行為的暗示。（讀書，要花時(shí)間記錄讀書筆記，不僅僅是摘記名言，而是描述讀書后受啟發(fā)的內(nèi)容，這些啟發(fā)和我過(guò)去的哪些經(jīng)驗(yàn)相關(guān)）。
3.從讀書到發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)。在讀書時(shí)既不追求數(shù)量，也不要求讀完。當(dāng)我要解決某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題的文章和書籍，去觀察，作者用什么樣的思路解決問(wèn)題？在這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)？我還能把這個(gè)解決方案的原理應(yīng)用在什么領(lǐng)域？讀書不在于多少，而在于你有沒(méi)有通過(guò)讀書重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)并把它運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中。
二、學(xué)習(xí)臨界知識(shí)需要具備的兩個(gè)心態(tài)
1.底層心態(tài)之一：綠燈思維
我們相信什么，我們?nèi)绾慰创约号c這個(gè)世界的關(guān)系，深深地影響著我們的學(xué)習(xí)效能。當(dāng)我們遇到與過(guò)去認(rèn)知不一致的新觀點(diǎn)時(shí)，就會(huì)觸發(fā)我們的習(xí)慣性防衛(wèi)。要提升學(xué)習(xí)效率，第一步嶕峣打破習(xí)慣性防衛(wèi)，建立綠燈思維。紅燈思維，就是遇到與自己不一致的觀點(diǎn)，第一反應(yīng)是找理由反駁。而綠燈思維是，當(dāng)我們遇到新觀點(diǎn)或不同的意見(jiàn)時(shí)，第一反應(yīng)應(yīng)該是這個(gè)觀點(diǎn)一定有用，我應(yīng)該怎么用它來(lái)幫助自己？真正做到綠燈思維，還需要建立一個(gè)更基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，那就是：區(qū)分“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”。
其實(shí)，我們之所以會(huì)習(xí)慣性防衛(wèi)，還有一個(gè)很重要的因素：我們會(huì)把別人對(duì)我們觀點(diǎn)的質(zhì)疑，理解為對(duì)我們自己的否定。換句話說(shuō)，我們常常不自覺(jué)地把“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”綁定在一起。
把別人對(duì)自己觀點(diǎn)/行為的質(zhì)疑理解為別人對(duì)我這個(gè)人的質(zhì)疑，從而激發(fā)起自己的習(xí)慣性防衛(wèi)。要改變這種狀況，我們就要明確“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”是不一樣的——我的成長(zhǎng)來(lái)自“我的觀點(diǎn)/行為”的改進(jìn)和提升，而別人對(duì)“我的觀點(diǎn)/行為”提出意見(jiàn)，正是我們能夠從不同角度獲得啟發(fā)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
喬布斯在生前說(shuō)過(guò)一句很著名的話：“我特別喜歡和聰明人在一起工作，因?yàn)樽畲蟮暮锰幨遣挥每紤]他們的尊嚴(yán)?！彪y道聰明人沒(méi)有尊嚴(yán)？不是，是聰明人知道尊嚴(yán)不是在別人駁倒自己時(shí)去維護(hù)面子。真正的尊嚴(yán)是發(fā)現(xiàn)改進(jìn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，成為更好的自己。
2.底層心理之二：以慢為快
我們遇到新觀點(diǎn)時(shí)能夠用綠燈思維來(lái)積極面對(duì)，就為快速成長(zhǎng)打下了第一個(gè)心態(tài)基礎(chǔ)?？墒?，想要快速成長(zhǎng)，僅僅有積極的態(tài)度還不夠，還要解決另一個(gè)問(wèn)題：具體執(zhí)行中的心態(tài)。
