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? ? ? ? 學(xué)校課程建設(shè)是學(xué)校提升綜合辦學(xué)能力的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校要樹立“無處不課程、無事不課程、無時(shí)不課程”的大課程觀。要把學(xué)校的一切工作都轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃臋C(jī)會(huì)和手段，讓教師的一言一行，讓學(xué)校的一磚一石、一草一木、一角一景都體現(xiàn)著教育。為了學(xué)生的健康成長，學(xué)校課程建設(shè)不可或缺。

學(xué)校課程建設(shè)是學(xué)校提升綜合辦學(xué)能力的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校要樹立“無處不課程、無事不課程、無時(shí)不課程”的大課程觀。要把學(xué)校的一切工作都轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃臋C(jī)會(huì)和手段，讓教師的一言一行，讓學(xué)校的一磚一石、一草一木、一角一景都體現(xiàn)著教育。為了學(xué)生的健康成長，學(xué)校課程建設(shè)不可或缺。

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

? ? ? ? 以“讓每一個(gè)孩子插上創(chuàng)造的翅膀”為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，使學(xué)生的文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、意志品質(zhì)、創(chuàng)造能力等方面得到進(jìn)一步的提升。

.學(xué)會(huì)做人——養(yǎng)成良好的行為品德，樹立遠(yuǎn)大的理想，鍛煉強(qiáng)健的體魄，形成健康的心理，做“四好少年”。

.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——在獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

.學(xué)會(huì)合作——友好與人相處，善于與人合作，在合作中體驗(yàn)快樂、在合作中體驗(yàn)成功。

.學(xué)會(huì)創(chuàng)造——對(duì)世界充滿好奇心，善于觀察、樂于質(zhì)疑，富于想象、勤于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

教師成長目標(biāo)

? ? ? ? 加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)展教師課程開發(fā)能力；將學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)、學(xué)校教育理念在教學(xué)行為中自覺體現(xiàn)，提高教師的課程執(zhí)行力；以培養(yǎng)“四會(huì)學(xué)生”為目標(biāo)，促使教師不斷反思，提升教師科研能力，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型的合格教師成長為科研型的優(yōu)秀教師。

課程體系建設(shè)有五個(gè)方面的科學(xué)原理與方法：一是發(fā)展性原理，也就是深化改革同樣是發(fā)展的要求，發(fā)展才是學(xué)校辦學(xué)最為重要的要求，沒有課程體系的建設(shè)，也就很難說學(xué)校在發(fā)展；二是結(jié)構(gòu)性原理，課程體系是有結(jié)構(gòu)的，課程體系建設(shè)是課程育人的科學(xué)建構(gòu)，是立德樹人根本任務(wù)的細(xì)化；三是資源整合的原理，優(yōu)化系統(tǒng)與整體推進(jìn)是深化課程改革，加快學(xué)校課程體系建設(shè)的重要途徑；四是教師素質(zhì)原理，課程體系建設(shè)離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，離不開教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與運(yùn)用；五是校本化原理，課程體系的建設(shè)是基于學(xué)校，利于學(xué)校，助推發(fā)展學(xué)校和打造特色的必然選擇。

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