2016年《墊底辣妹》在國內(nèi)上映，一時間引起來國內(nèi)高考學(xué)子和家長們的共鳴，有的受到女主的鼓舞，期待守得云開見月明的未來，也有的立志要努力拼搏，成功逆襲……
影片中講述了年級排名墊底的佐藤沙耶加經(jīng)過一年半努力考上日本最好私立大學(xué)慶應(yīng)大學(xué)的故事。電影是根據(jù)真人故事改編，女主原型是1988年出生于愛知縣名古屋市的小林沙耶加。高二那年夏天，在母親的推薦下，小林沙耶加遇上了恩師坪田信貴。在坪田的悉心指導(dǎo)下，小林沙耶加苦讀一年半，2006年如愿考上慶應(yīng)大學(xué)綜合政策學(xué)部。恩師坪田將小林沙耶加的逆襲經(jīng)歷寫進(jìn)書里，隨后被翻拍成電影作品。
看過電影，一邊被影片里的墊底辣妹努力逆襲的情節(jié)感動地稀里嘩啦，一邊也為女主有這么好的媽媽和老師加持而感慨，感慨于媽媽對孩子的無限接納；感慨于老師對學(xué)生的用心引導(dǎo)。
回到現(xiàn)實，看著9歲的女兒時常出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，為上學(xué)寫作業(yè)牢騷滿腹，時不時以各種原因請假逃避，甚至連發(fā)燒都可以開心到跳起來，就是因為可以名正言順的不上學(xué)！為了能讓她按時上學(xué)寫作業(yè)，老母親使盡了十八般武藝，威逼利誘全用遍，結(jié)果，不僅沒有讓她對學(xué)習(xí)的熱情提高一點點，反而有一段時間親子關(guān)系跌到極點，每天都處在崩潰的邊緣。
對電影感慨的同時，也我不禁讓我困惑：難道是因為我沒有像影片中的媽媽那么接納孩子？可是難道我就應(yīng)該由著孩子不上學(xué)胡鬧么？我該給孩子什么支持，才能讓孩子能自己有學(xué)習(xí)的動力，而不是由我推著？
韓國資深學(xué)習(xí)指導(dǎo)師鄭炯權(quán)和指導(dǎo)心理學(xué)博士李明一合著的《孩子是選手，父母是教練》中講到，學(xué)習(xí)宛如一場馬拉松比賽，在這個過程中，孩子才是真正的選手，父母永遠(yuǎn)不能替孩子賽跑，但是，父母可以成為教練型父母，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)，協(xié)助孩子培養(yǎng)獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力孩子走過Ta的全生涯。書中的觀點不僅解決了我的困惑，也讓我對《墊底辣妹》中貫穿教育模式有了更深入的理解。
什么是“教練型父母”呢？
“日本天才兄妹矢野祥和矢野小百合在母親的陪伴下快樂地成長，并分別在9歲和10歲時考入美國的大學(xué)，矢野祥在18歲時拿到博士學(xué)位。他們沒有上過小學(xué)、初中和高中，而是在父母的陪伴下快樂地學(xué)習(xí)。在他們的成長道路上，母親的作用是有目共睹的。自從有了這雙兒女，母親便開始細(xì)心觀察他們的成長，陪伴他們學(xué)習(xí)，通過稱贊和激勵讓孩子發(fā)揮最大潛力，在孩子成長的道路上真正做到了悉心陪伴。
這位母親也是典型的教練型父母。誰不想教育好自己的孩子？然而，如果單純地停留在‘想’的階段，就不會取得任何成效。父母很想把全部的愛都給予孩子，但他們往往忽略了給予的方式，最終使得孩子對這份愛形成了誤解?！?/p>
——《孩子是選手，父母是教練》P126
雖然我們不清楚片段中的這兩兄妹因何而放棄了早期學(xué)校的教育，但從文字中，大概可以概括出教練型父母在孩子成長中的作用：觀察、傾聽、陪伴、激發(fā)潛力。而這一切，孩子一直都是成長的主角，父母則站在外圍提供支持：觀察孩子當(dāng)下的狀態(tài)，傾聽孩子的內(nèi)在需求，站在同伴角度的陪伴，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，最終突破困難，找到解決方案。
有人說“有激情的人是最強(qiáng)大的人”，對學(xué)習(xí)而言，只有因為喜歡學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)才是最完美的學(xué)習(xí)，如果孩子自己不努力或是沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，那么無論如何是學(xué)不進(jìn)去的，因此作為父母，不可僅僅注重孩子外在需求的滿足，更要激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)。
教練型父母如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)呢？書中給出了建議：
引導(dǎo)孩子渴望實現(xiàn)某一目標(biāo)
心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼提出“情商”（emotional intelligence）概念中，重要特征之一就是自我激勵。所謂自我激勵，是一個人希望取得超過自己和周圍人所期望的成就欲。要想激發(fā)一個人的成就欲，就是要先找出這個人所期望的。對父母來說，幫助孩子激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的第一步，就是引導(dǎo)孩子產(chǎn)生對實現(xiàn)自己某一目標(biāo)的渴望，而確定目標(biāo)，興趣是很好的出發(fā)點。
看看《墊底辣妹》中的坪田老師是怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的？
女主佐藤從小酷愛化妝，追逐潮流，對學(xué)習(xí)無感；坪田老師于是引導(dǎo)慶應(yīng)大學(xué)帥哥云集，去那里學(xué)習(xí)，成為模特和女主播的可能性極大，而且還有可能嫁入豪門，這大大激起了佐藤的興趣，雖然剛開始自己也并未當(dāng)真，但這是從興趣引發(fā)動機(jī)的起點；
暑假即將到來，佐藤與朋友約定安排了滿滿的假期行程，坪田老師用自己殺馬特的照片激起女主的好奇心，用了3個周完成了初中英語的學(xué)習(xí)，如愿以償看到了老師許諾的照片。
用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，需要父母有良好的傾聽技巧和同理心，能夠激發(fā)孩子興趣的，永遠(yuǎn)是她想要的東西，而不是父母心中描繪的夢境，或許她想要的就是一支讓自己變美的口紅，而你卻給了她一套變身公主的素養(yǎng)培訓(xùn)課，他想要的只是一張能滿足好奇心的游戲卡牌，而你卻給了他一整套編程課程……到頭來，孩子會離你越來越遠(yuǎn)，父母卻責(zé)怪孩子不能理解自己的良苦用心！
某大學(xué)一個被確診為重度抑郁的學(xué)生，在描述她與母親關(guān)系的時候這樣說：我對母親，有愛，但更多的是滿滿的歉意和恨意，小時候，每次我想要一顆棒棒糖，母親卻偏要給我一顆鉆石，母親給的這種愛，不是我真正想要的，也是我不能承受的，在她面前，我永遠(yuǎn)都活在負(fù)罪感中！
所以，激發(fā)孩子興趣，切記從孩子自己的喜好入手，只有給孩子自己想要的，才能被看作獎賞。
喚醒孩子心中“成為優(yōu)秀的自己”的愿望
夢想與目標(biāo)幫人們明確了前進(jìn)的方向，但這并不意味著一定能夠獲得成功。當(dāng)遇到挫折時，孩子依然可能會由于缺乏自信、缺乏合理的方法而產(chǎn)生自我懷疑，甚至懷疑自己最初的目標(biāo)，如果父母不及時干預(yù)，孩子很容易喪失信心，自暴自棄，甚至徹底放棄努力。
結(jié)合本書和《墊底辣妹》中坪田老師的做法，以下方法可以作為喚醒孩子“優(yōu)秀自我”的備選項：
1.給孩子充分的信任
英國前首相丘吉爾曾說：當(dāng)一個人在面對危險時，一定不要背身去逃避，因為一旦這樣做，就只會讓危險加倍；相反，如果立即面對、毫不退縮，危險便會減半。面對學(xué)習(xí)，也同樣適用，面對同樣的困難，勇敢者迎面而上，膽怯者望而卻步，結(jié)果必然截然不同。怎樣才能面對困難勇敢向前沖呢？唯有信任，這包含別人給予的信任和自己內(nèi)心的堅信，而作為父母，能做的，就是充分相信自己的孩子，并給予無條件的支持。
佐藤最初確定慶應(yīng)大學(xué)為自己的志愿學(xué)校，就連自己都不相信，被父親說成“做白日夢”，高中班主任甚至賭她考不上，否則就裸體繞學(xué)校一周，但是，媽媽和坪田老師卻是全力支持，媽媽為了讓女兒上培訓(xùn)班，甚至動用了妹妹的保險金，只為了支持女兒追逐自己的夢想，正是這種充分信任和全力支持，才激起了佐藤一定要考取的決心。
相信很多家長都曾因孩子在學(xué)校的表現(xiàn)被老師“傳喚”過，作為父母，當(dāng)時是什么心情？沒面子？丟臉？第一時間想給自己孩子一巴掌？影片中，佐藤在上學(xué)期間被同學(xué)忽視，甚至霸凌，導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒；高中時因為抽煙甚至被班主任老師稱為”垃圾“，媽媽因此被叫到辦公室，但她并沒有因此而感到羞恥，而是及時關(guān)注孩子的情緒，為了讓孩子有快樂的成長環(huán)境，不惜多次轉(zhuǎn)學(xué)，因為她始終堅信”這真的是個好孩子“，因而，哪怕全世界都成為他們的敵人，媽媽依然會選擇成為孩子最好的伙伴，媽媽的這種支持和信任，在佐藤的心中，慢慢的積累成一種力量，這種力量，是支撐佐藤一步步變成自己想要樣子的關(guān)鍵。
2.看到孩子的每一次進(jìn)步，不吝惜自己的贊美
贊美，是驅(qū)動孩子努力學(xué)習(xí)最有效的方法之一，也是父母給予孩子最好的精神營養(yǎng)。可是，為什么很多父母會覺得從自己孩子身上找不到值得贊美的地方呢？仔細(xì)想想，是因為父母恨鐵不成鋼的心理在作怪，或者，父母關(guān)注的都是孩子沒做好的地方，并因此認(rèn)定孩子表現(xiàn)不好，自然找不到贊美的地方。
看看影片中的坪田老師是怎么贊美學(xué)生的？即使第一次測試佐藤考了0分，坪田老師也能真心的贊美“至少打滿了整張試卷”，這種積極向上的心態(tài)值得鼓勵；之后的每一次進(jìn)步，坪田老師都能實時的看到并由衷的與孩子們一起慶祝。一次次由衷的贊美，讓孩子可以看到自己的進(jìn)步，建立自信，并產(chǎn)生持續(xù)探索的勇氣。
要想讓孩子具備自主學(xué)習(xí)的能力，父母需要收起對孩子學(xué)習(xí)成績的焦慮心情，客觀的觀察孩子，信任孩子，即使孩子沒有完成預(yù)期的計劃，也要把孩子的努力過程和沒達(dá)標(biāo)的原因區(qū)分開來，不吝惜自己的贊美。
3.關(guān)注孩子的失落情緒，幫助孩子認(rèn)識自己的狀態(tài)
無論成績好還是差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成就和投入時間都不一定嚴(yán)格成正比關(guān)系，根據(jù)學(xué)習(xí)曲線，在一定時間內(nèi)，可能會出現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)時間的投入，學(xué)習(xí)效果不明顯（甚至下滑）的高原現(xiàn)象。此時，孩子很容易出現(xiàn)失落情緒，父母應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注孩子的情緒，幫助孩子認(rèn)識自己所處的狀態(tài)。
影片中的坪田老師充當(dāng)了很好的鏡子功能，他憑借自己的專業(yè)知識不斷給孩子客觀真實的反饋，讓孩子知道自己所處的階段，幫助孩子渡過學(xué)習(xí)路上的很多高原期，但這依然不能避免孩子會陷入失落的深淵無法自拔，果真如此，父母需要具備足夠的耐心，用其他方法幫助孩子、鼓勵孩子走出陰霾。
4.讓夢想可視化也是一種不錯的選擇
夢想可以讓孩子覺得學(xué)習(xí)不再是孤獨和痛苦的，而是幸福的；夢想可以讓孩子克服重重困難，為前行之路掃清障礙。夢想與現(xiàn)實距離的遠(yuǎn)近，直接決定了實現(xiàn)夢想的難以程度。
在影片中，經(jīng)過一年多的努力，佐藤的測試成績依然是E，心灰意冷的佐藤質(zhì)疑自己一年多的付出，打算放棄努力，這時，母親帶她來到了心目中的慶應(yīng)大學(xué)，看到校園的朝氣蓬勃，同學(xué)們的意氣風(fēng)發(fā)，重新燃起了佐藤的斗志，立志考取慶應(yīng)大學(xué)?？梢姡ㄟ^可視化拉近夢想與現(xiàn)實的距離，可以讓孩子保持持續(xù)上進(jìn)的斗志。
滿足孩子的需求
心理學(xué)家亞拉伯罕·馬斯諾將人的需求分為五個層次：生理需求、安全需求、情感和歸屬需求、尊重需求，以及自我實現(xiàn)需求。其中，尊重需求和自我實現(xiàn)需求是人類擁有的發(fā)展上的需求。尊重需求，是指希望獲得周圍人的任何和尊敬的需求；自我實現(xiàn)需求，是指在實現(xiàn)自己的期望后所產(chǎn)生的對成就感的需求。孩子在學(xué)習(xí)成長方面的需求，是馬斯諾需求層次理論中較高層次的需求，但如果父母與孩子之間的關(guān)系不融洽，即孩子對情感和安全的需求得不到滿足，就很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生需求。有的父母傾向于將孩子送到培訓(xùn)班以提高成績，卻忽視了親子陪伴的時間，結(jié)果不僅成績沒提高，反而親子關(guān)系也越來越差，正是這個原因。
影片中，雖然佐藤從小受到父親的忽視，同學(xué)的不接納，老師的不認(rèn)可，但一直以來，媽媽的悉心陪伴從未缺席，并且，媽媽一直在努力滿足她的情感需求，雖然成績不好，卻享受了一個無壓力的快樂童年，從這個角度上來說，父親的忽視恰好成全了她；后來，參加補(bǔ)習(xí)班，媽媽更是給予無微不至的關(guān)懷和陪伴，從不給她施加壓力，只想讓她做快樂的事情，正是這種豁達(dá)，讓佐藤不必背負(fù)著壓力前行，才可以放心大膽的走在追夢的路上。
適時放手
父母的陪伴固然重要，但在學(xué)習(xí)方面，父母更要懂得適時放手。幫助孩子樹立正確的人生目標(biāo)，激發(fā)孩子的興趣和靈感，并為他提供相關(guān)支持，最終讓孩子具備自我激勵的能力，塑造一個積極、上進(jìn)的獨立人格，是教練型父母最終的目標(biāo)；當(dāng)孩子可以獨立面對人生挫折時，放手，在最明智的選擇。
讀完這本書，我也對自己的問題釋然啦，“牽馬到河易，強(qiáng)馬飲水難”，面對孩子的厭學(xué)情緒，作為父母，能做的就是觀察、傾聽孩子的內(nèi)在需求和情緒，用教練型父母的智慧引導(dǎo)孩子，激發(fā)她內(nèi)在的興趣和靈感，幫助她樹立目標(biāo)，并持續(xù)與她同行。
