新課標對中年級的寫作要求中指出：“要降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)寫作的興趣和自信心?！薄耙粜闹車氖挛?，樂于書面表達，增強習作的自信心?！辈浑y看出，培養(yǎng)學生寫作的信心很重要，我們在日常教學中不僅要用各種方式鼓勵學生的寫作興趣，更要交給他寫作的方法，讓他在寫作的成功體驗中喜歡上書面表達，樂于書面表達，讓他們具有寫作的信心，不害怕寫作文。

? ? 我們面臨的現(xiàn)狀是有很多學生即使上了中學，書面表達仍然存在問題，大學生寫論文也頭疼。起源于小學階段談到寫作文如同見到老虎，覺得語文很難學。其實，只要在小學寫作初期打好寫作底子，鼓勵寫作信心，掌握寫作方法，語文將成為最好學的學科。在帶三年級的語文課初期，我就制定了一系列的習作指導方法，下定決心讓學生的寫作能力一屆更比一屆強。通過實踐總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)以下方法非常有效。

一、創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作興趣

三年級的孩子，第一次有了作文課，滿懷期待。一開學看到課程表，就有學生問我：“老師，作文老師是誰呀？”他不知道作文是語文課的一部分，但是他們都知道作文很重要，很想知道作文課到底是什么樣的？上好每一節(jié)作文課關(guān)系到每一個孩子將來語文學習的發(fā)展和成就，我要拿出全部力量準備好每一節(jié)作文課。

剛?cè)肴昙壍暮⒆幽挲g還很小，課要上得有趣，第一節(jié)課第一單元習作。我在課前，獻給孩子們講了什么是寫作？讓他們明白要說心里的話，不要講套話，要善于觀察，把自己在生活中看到的，聽到的，想到的圍繞一個中心寫下來就好了。第一篇習作的設計編者費盡心思，就是讓孩子們從小事寫起。剛開始，我在想，要不要全班共同寫一件事，比如寫吃早飯，或?qū)W校里發(fā)生的一件事。我分析了一下剛開學發(fā)生的事情，覺得搬新書這件事可以寫，但是只有一部分人參加了。沒有共同的經(jīng)歷，還是自己選材吧。

課堂剛開始，我先給他們講了搬新書的故事，把我看到的，聽到的，想到的講了出來，孩子們瞪大眼睛，聽得津津有味，時而哈哈笑幾聲，最后把自發(fā)的掌聲送給了提前來整理教室搬運新書的孩子。我抓住契機，采訪幾位同學，你為什么要鼓掌呢？他說出理由后，我讓他們思考，你沒有親眼見，你怎么知道的這樣清楚，怎么會這樣感動？學生立刻反應過來了，是因為賈老師講的很清楚，把他們做的事情說的很細。是呀，你想給大家講一件什么事？準備怎么講？把這個問題拋出來之后，我引導他們一個一個選材，然后再寫草稿。這中間發(fā)現(xiàn)孩子們有的命題為“快樂的一天”，我們立刻展開討論，認為題目太寬，要圍繞一件事來說，就以事件命名比較好！就這樣，我看到了一篇篇靈動的文章。

第二篇自作是我的自畫像，我讓他們先在家里畫一畫，發(fā)現(xiàn)自己長相的特點，課堂上講一講。我先講了兩個同學，讓他們猜猜是誰？聰明的孩子們立刻猜出來了，為什么能猜出來，因為講出了長相特點和愛好。接著大家上臺講一講，孩子們把自己的特點講的很到位，課堂上笑成了一片。講完了修改自己的然后再寫一寫，在愉快的情緒中完成了創(chuàng)作。

第四篇是寫迷人的秋景，問題是這個季節(jié)秋景的特征不夠明顯，不仔細觀察肯定寫不好??！于是，作文課，我們排著隊伍走進了經(jīng)緯廣場，觀察草坪和夏天有什么不同，觀察核桃樹和夏天有什么不同，觀察銀杏樹葉上鑲的金邊兒……幸運的是，我們還看到了一群出來吃草籽的小麻雀。同學們興致勃勃，經(jīng)過老師的提示和細致的觀察，這篇作文寫得相當成功。

二、結(jié)合課文寫法，教給寫作方法

? ? 新課標中指出：對于寫作方法的講解要少而精。其實，作文課上的寫作方法講解只是提點，個人認為寫作方法的指導要滲透到每一節(jié)語文課，學會鑒賞課文中的寫法，注重在閱讀教學中寫法的教學，那么寫作文的時候可以水到渠成了。

例如：蘇教版三年級上冊第二單元的幾篇課文，寫的美極了，并且集中大量的使用了比喻句和擬人句，還動靜結(jié)合的寫法及有中心句的總分的構(gòu)段方式。特別是在習作三和習作四都是寫景的文章，如果把這些寫作方法學會了，運用在自己的作文中，那該多好呀！所以，我在講課文的時候就注重了這些比喻句，擬人句的訓練，在課文6還集中學習訓練了不同比喻詞的使用。實踐說明了一切，習作三這真美，孩子們都能使用上比喻和擬人，動靜結(jié)合不僅會用上一處，有的甚至用上了兩三處，使整篇文章生動起來。

在課堂寫作的時候，我們一起分析了結(jié)構(gòu)安排，要寫的內(nèi)容，可以怎樣寫，充分討論后，學生覺得不難，，有話可寫。

三、注重選材和積累，滿足寫作需求

? 雖然說讀書破萬卷，下筆如有神。但是三年級的孩子，有的讀了很多書卻不知道怎樣寫作，有的不愛閱讀，沒存多少東西，那也得會寫作呀，這都需要老師的引導。

? ? 孩子們在描寫的時候一般都會用真美呀！真好?。≡趺疵?，怎么好卻寫不出來，這就需要老師引導他怎么樣將自己積累的詞語和句子用上去進行細致的描寫，讓讀者自己感受到美，而不是作者在那里空喊美美美。在寫習作三的時候，孩子們特別活躍，因為他學過的寫作方法都想試一試。我們是按照從上到下，從遠到近的順序觀察圖畫的。說到天空，我就引導他們在哪里見過描寫天空的句子，學生想起了《北大荒的秋天》里描寫天空的句子“天空一碧如洗，只有在傍晚，天邊才會有幾縷流云?！边€有《拉薩的天空》里的句子“那里的天空總是那么湛藍，透亮，好像用清水洗過一樣?！边€想到了二年級《秋游》里的句子“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群兔子，有時像幾只綿羊?！蹦阌X得你可以怎樣寫天空，直接整理你的句子就可以了。這太容易了，孩子們更加有信心了。談到樹林和小河的時候大家都想到了動靜結(jié)合，比較興奮。但是小河旁邊的花花草草描寫就不太會了，這時候我就出示了一些描寫花草的句子和詞語就掛在屏幕上，誰需要可以隨時選用。就這樣，一步一步，難點化解，孩子們胸有成竹的開始寫了。雖然還是有套路，但是這是他第一次的嘗試，讓他們感覺到寫作文真的不難??！

四、重視修改和評價，培養(yǎng)寫作信心

自古以來“推敲”一詞就很有魅力，更何況還有偉人說了“好的文章都是改出來的”可見，修改對于一篇文章的重要性。這些我都編成故事將給孩子們聽，讓他們重視修改。以前我的作文課是課堂講解寫草稿，回家修改謄寫，但是，為了更扎實，我舍得花課時，第一周講解打草稿，第二周修改再謄寫，一切過程都在指導寫完成，給足時間，不慌不忙的完成。

很多孩子不會修改，我就用投影打出來一篇文章，讓大家先看整篇文章有沒有問題，跑題了什么的，沒有的話再逐段修改，讓孩子們集體討論怎么修改。然后同桌兩個共同修改自己的文章，自己修改好后反復讀一讀。最后一步才是謄寫。這樣的過程，孩子們很輕松，沒有為難情緒。在作文交上來之后，我很注意評語的激勵，從不吝嗇贊美，贊美之后提出一條建議，每次只提一條，多了他也記不住。例如：“太棒了！老師一連讀了兩遍，真是吸引人?。　薄澳阏媸切∽骷?！把這篇文章讀給大家聽聽吧！”“你太有想象力了，故事編的很完成。建議把人物的動作描寫得再清楚一些?！薄鞍涯愕奈木吆袑懙恼媲宄?，寫出了特點和用途，看了之后，我也想買一個這樣的文具盒了。”……好多孩子的家長將我給他們寫的評語曬在朋友圈里，孩子們寫作的情緒很高漲。

五、建立寫作檔案，關(guān)注寫作成長。

? 在研讀新課標的時候我看到里面提倡建立寫作檔案，可以通過寫作檔案記錄每個學生的寫作成長歷程，進而讓學生看到自己的進步后，增加對寫作的自信心。是呀，我原來留下了他們一年級寫的東西，現(xiàn)在再回頭看，進步多大呀！我拿出來給學生看看，他們會一臉嫌棄的說：“我小時候?qū)懽终娉蟀。　薄拔夷菚r候連個比喻句都寫不好?。　薄砷L的自豪感油然而生，這些東西生動的告訴他們每個人都在成長，你的作文會越寫越好的。

基于對以上的理解，我在期末的時候做了這樣兩件事：一，在米學網(wǎng)語文學科評價中，我重視了對寫作現(xiàn)狀的評價，從寫作態(tài)度到寫作的優(yōu)缺點一一道來，讓學生知道自己的寫作到底怎么樣，下學期怎么提高。例如：對于寫作好的孩子寫到“你是個極有悟性的孩子，對文章的理解能力很強。不但語言表達能力很強，作文更是文采飛揚，每次都是大家學習的范文，老師真為你感到驕傲！希望你能提高自己的書寫水平，欲窮千里目，更上一層樓。愿你新的一學期取得更大的進步”對于愛讀書但是寫作不太好的孩子這樣說：“你是一個會學習的孩子，你善于抓點滴時間，做事效率高。當別人還在玩耍的時候，你的作業(yè)已經(jīng)完成。課堂上你積極思考，別人一籌莫展的時候，你就會站起來為大家解疑答惑。你喜歡讀書，我想如果將你的愛讀與愛寫緊密結(jié)合起來，你將會有意想不到的收獲！”二、我讓每個孩子將自己最得意的兩篇作文打出來發(fā)到我的郵箱里，我將他們編輯成冊，加上彩色封面印刷出來，我們的第一本作文集《小荷已露尖尖角》就這樣誕生了。這是送給孩子們的一份新年禮物，也是一份作文交流手冊，更是一份寫作檔案?？粗⒆觽兡弥鴷呐d奮激動的樣子，我相信明年的作文集一定比今年的要厚一些，文章也會更加精彩。

? ? 就這樣一路走來，小心翼翼地保護學生的寫作信心，潤物無聲地引導著寫作方法，多元評價為他們的寫作之路指點方向。三年級剛起步，基礎打牢，興趣點燃，相信孩子們定會腹有詩書氣自華，錦繡文章滿天下。