李玫瑾老師曾這樣描述青春期的孩子：孩子放學(xué)回家，回來說，媽，我回來了，我餓了。這都不叫青春期。青春期是說，媽，我回來啦！進(jìn)屋把門兒啪的一關(guān)，開始回避父母的干涉。

當(dāng)李玫瑾老師說的這個場景，真實(shí)的出現(xiàn)在升入初中的女兒的身上。當(dāng)她“啪”的一聲，關(guān)上房門，把我拒之門外的那一刻。我仿佛看到女兒的心門被狠狠的關(guān)上了。

1.人到中年遇到了青春期的女兒

看著曾經(jīng)一放學(xué)就會嘰嘰喳喳的圍著我說各種見聞趣事的小丫頭。變成了如今的“話不投機(jī)半多?！蹦苡靡粋€“嗯”字，代替的話，絕不多吐露半個字。那一刻我的心中充滿了失落，比失落更甚的是焦慮。我意識到我已經(jīng)無法走進(jìn)孩子的內(nèi)心，我開始思考，開始想辦法，開始翻看各類育兒書籍，開始登陸各種讀書網(wǎng)站，聽書網(wǎng)站。

? ? 一個偶然的機(jī)會。我聽了，金惟純先生講解的《人生只有一件事》他講到：“如果想，我怎么讓孩子怎么好，我要如何做？那你活的比孩子還小，孩子變得都比你大。那孩子比你大，你要去教育孩子很難，但如果你自己活好的話，你可以讓自己活到比孩子大，這樣的話，孩子個會跟著你走?！甭犃诉@番話，我才意識到，這些年，孩子一直在在成長。我卻在原地圍著他轉(zhuǎn)。沒有任何成長的我，自然和孩子的差距越來越大，共同語言越來越少。孩子又怎么會跟我溝通呢？只有自己變強(qiáng)大了，才能在教育的道路上，去引領(lǐng)孩子。

2.找到寫作的初心，建立溝通的橋梁

? ? 意識到問題后，下一步便是改變。仔細(xì)回想孩子感興趣的事情。畫畫、讀書、寫作……當(dāng)“寫作”二字跳入腦海后，我回憶起了年少時，作文被老師當(dāng)做范文朗讀時的經(jīng)歷。那一刻，我仿佛贏得了全世界。曾幾何時，“寫作”也曾經(jīng)是我的最愛。是我不小心把它弄丟了。現(xiàn)在我可以試著重拾興趣，由“寫作”來搭建起我和孩子的溝通橋梁。

定下了目標(biāo)，下一步便是行動。我購買了《從零開始學(xué)寫作》，就像弘丹老師在書中所寫的“唯有夢想值得焦慮，唯有行動解除焦慮”。

我將整本書認(rèn)認(rèn)真真的看完了，記了筆記。這是我出了校門以后，記得第一份讀書筆記。之后無論當(dāng)天有多忙，我都堅持寫完當(dāng)天的日記。就這樣寫著，也期待著，期待著水到渠成文字功底日益精進(jìn)的時候。

3.寫作遇到阻礙，快速調(diào)整，從新出發(fā)

理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。我期待的結(jié)果沒有出現(xiàn)，卻等來了女兒毫不留情的評價：“你這寫的是啥呀？這最多是小學(xué)三年級的水平，不，三年級有點(diǎn)兒高了，這連三年級也不如?！睂τ谧约旱膶懽魉?，我心中還是有數(shù)的。一個從出了校門，便再也沒有拿起筆來的我，怎可能一步登天。但被自己的女兒評價為“三年級水平”時，我的信心跌倒了谷底。

本想和女兒爭辯幾句，可看到自己的作品，到嘴邊的話，也被生生的吞了下去?；蛟S我真的沒有寫作的天份，但就這樣放棄了嗎？

我知道，放棄便意味著，我失去了一次和女兒用心交流的機(jī)會。放棄便意味著兒時的“寫作夢”徹底破滅。放棄很容易，走下去才更難。

帶著對“寫作夢”的執(zhí)著，抱著和女兒一同成長的信念。我走進(jìn)了寫作營，在這里的第一天，我便被小伙伴們的寫作熱情所感染。老師在第一節(jié)課中分享的“蒙羞體驗(yàn)”的故事更是對我觸動很大。

就連故事中的主人公杰弗瑞，著名的成功律師，都為了失敗的案例而懊惱。而我，一個剛踏入寫作的小白。遇到問題便是在正常不過了。這種因?yàn)閷懖缓枚箲]，因?yàn)閯e人的評價而羞恥的感覺，不只是只有我一個人有過。看著老師耐心的鼓勵，感受著小伙伴們積極打卡的氛圍。我重新點(diǎn)燃了寫下去的決心。

一日，孩子忽然主動問起我最近在寫什么，看了什么書。當(dāng)我將寫作的本子遞給女兒時，女兒說到：“這篇寫的不錯，很有感觸?！倍潭痰囊痪湓挘饬x非凡。我和女兒之間的橋梁，慢慢在修復(fù)……2021感恩所有的遇見。

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