日常生活中，師生知識(shí)與能力的收獲，都將在陪伴自己一生中最重要時(shí)光的教室里產(chǎn)生。回觀這些年我們的班級(jí)文化建設(shè)，教室的布置，不知從哪天起，都開始熱衷于“靚妝炫服”。學(xué)校規(guī)定這個(gè)制度必須要上墻，檢查團(tuán)來了要懸掛規(guī)定的版面，教室的拐拐角角都貼滿了花花綠綠的東西，甚至連房頂上的兩個(gè)橫梁也不放過，被貼上或英文或中文的大字體勵(lì)志標(biāo)語。整間教室，五顏六色的東西就這樣刺激著學(xué)生的感官。盡管墻上醒目位置貼著“入室即靜，入座即學(xué)”，但這樣的環(huán)境中學(xué)生真的能做到靜心學(xué)習(xí)嗎？

我覺得，孩子們從早到晚生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，不說多么豪華最起碼要是綠色的、舒適的，作為教師來說，建設(shè)一個(gè)布局合理，色彩和諧，舒適有品位的教室非常必要。一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境也應(yīng)該像家一樣，讓學(xué)生們感到自己被接納和認(rèn)可，并能得到其他成員的幫助和支持，從而更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

博爾諾夫說過，如果人想在空間的某個(gè)位置上定居下來，把這個(gè)空間的某個(gè)位置當(dāng)作他生活的家園，他得在這個(gè)長(zhǎng)期居住的范圍內(nèi)加以防護(hù)，并根據(jù)自己的需要加以布置。也就是說，這個(gè)位置需要給他保護(hù)性和安全感，使他在這里能“頂住一切自然和人生的狂風(fēng)暴雨”，讓他感覺舒適，生活保持健康。盧梭在《愛彌兒》中說“出自造物主之手的東西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全變壞了?！北R梭的意思是指兒童的天性就教育意義來說，不是后天教育所需要改變的對(duì)象，而是需要保護(hù)的對(duì)象。只有順應(yīng)兒童的天性，才會(huì)發(fā)生良好的教育。教室是孩子們成長(zhǎng)的小天地，孩子們究竟需要什么樣的教室環(huán)境？