? ? ? 有些同學(xué)把讀過的東西或者教師講授的材料背的滾瓜爛熟，這不是腦力勞動(dòng)的積極性，不會(huì)促進(jìn)智力發(fā)展，這類學(xué)生在老師頭腦里是非常頭疼的一類人，他們看起來非常勤奮，但是成績卻不理想。學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到思考的積極性，使知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展，教給學(xué)生借住已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，是最高的教學(xué)技巧之所在。最近在家的線上教學(xué)，單位準(zhǔn)備開展線上教學(xué)微課大賽，不知道為什么得到這個(gè)通知，腦海中就立馬浮現(xiàn)一節(jié)課《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》，剛好此時(shí)正在讀此條建議，讓學(xué)生把已經(jīng)掌握的三位數(shù)的讀寫方法遷移在四位數(shù)的讀寫方法上，是我要教給學(xué)生的。另外還要找到那些初看起來不易察覺的但是又有因果聯(lián)系的“交集點(diǎn)”，即四位數(shù)中間含0的數(shù)的讀法，如4007，到底讀：四千零七還是四千零零七，是本節(jié)要掌握的難點(diǎn)，也是一個(gè)交集點(diǎn)，正是這個(gè)交集點(diǎn)可以產(chǎn)生疑問。

? ? ? 怎樣才能做到使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng)，從而有利于獲取新知識(shí)呢？

? ? ? 獲取知識(shí)，這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，你就成功一半。

? ? ? ? 要做到這一點(diǎn)，教師就要在備課上從交集點(diǎn)的角度對(duì)教材進(jìn)行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易察覺的交匯點(diǎn)，因?yàn)檎沁@些地方才會(huì)出現(xiàn)疑問，而疑問能夠激發(fā)求知的愿望，也就是想方設(shè)法用交集點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的疑問。

? ? ? 怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問呢？教師必須知道哪些東西要講，哪些東西保留著不要講完，沒有講完的東西就好比是給學(xué)生的思維埋下一段“引火線”。當(dāng)然沒有現(xiàn)成的可供參考，完全根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況來決定的。在這里就有一個(gè)獲取知識(shí)的步驟：第一教師找到交集點(diǎn)—引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問—讓學(xué)生借助以往知識(shí)去解答疑問（即獲取知識(shí)的過程）。

? ? ? 在這個(gè)過程中，不需要把所有學(xué)生喊起來回答問題，要使所有學(xué)生都思考、都在進(jìn)行積極的腦力勞動(dòng)。蘇氏的做法是一旦引起疑問，就自己去講解教材，而不喊學(xué)生去回答一些個(gè)別的、零碎的小問題，防止打斷學(xué)生的思考。

? ? ? 為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)，老師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解，充當(dāng)學(xué)生腦力勞動(dòng)的指導(dǎo)員，使學(xué)生按照它自己的路子，從腦海中抽取所存儲(chǔ)的知識(shí)。如果學(xué)生意識(shí)中某個(gè)地方是空白的，教師還必須補(bǔ)充講解，如果學(xué)生沒有脫節(jié)、空白現(xiàn)象，那么教師就只做簡短的講解。

? ? ? 這種獲取知識(shí)的形式，可以稱作學(xué)生對(duì)自己思想的回顧，對(duì)自己知識(shí)倉庫的“清點(diǎn)”，也就是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、鞏固過程。