近日，聽聞幾種教育觀點，引起了我的思考。第一位是名六年級學(xué)生家長，他認(rèn)為孩子要到縣城上初中，縣城教的好，能開發(fā)孩子智力，只要智力開發(fā)出來，就能考出高分上個好大學(xué)，將來有更多選擇，不要再像父母一樣在家種地和打工，沒出息。第二位是一名學(xué)困生的家長，她認(rèn)為小孩笨將來沒出息，對小孩很失望，甚至為孩子的未來憂慮。第三位是名私立學(xué)校的老師，她認(rèn)為學(xué)校紀(jì)律抓得嚴(yán)老師打得狠，做題講題多就能出成績。第四位是網(wǎng)上比較火的某官員提出的應(yīng)試教育的政治正確性。
我認(rèn)為，選擇教育方式就像穿衣服，不一定名牌就好，凡是適合的就是最好的，這就叫“因材施教”。每個孩子都有自己的天賦，自己獨有的過人之處，教育工作者就是要幫助孩子找到他的天賦所在，創(chuàng)造環(huán)境和條件進行培養(yǎng)，比如老師碰到一位口才特別好的孩子，就要在適合的時機，多讓這個孩子鍛煉說的能力。如果班里有具有繪畫天賦的孩子，碰到繪畫的任務(wù)就教給這個孩子，并且老師給予指導(dǎo)，這孩子的繪畫天賦就會得到發(fā)展，此種情況就是因材施教的教育，是對孩子最好的教育。相反，家長如果單方面想讓孩子成為什么樣的人，會耽誤孩子的成長，比如李小龍的父親非要讓小龍上貴族學(xué)校，學(xué)文化知識，但是李小龍卻對武術(shù)感興趣，他父母就是把李小龍的成長道路定反了。幸虧后來李小龍誤打誤撞走上了武術(shù)的道路，否則中國就會少了這樣一位武術(shù)家。
基于因材施教，所以說有的孩子適合在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)，因為這種環(huán)境，就適合這位孩子成才，如果去了另一種節(jié)奏的縣城學(xué)校反而不適應(yīng)。照此觀點，是不是說有極個別的孩子就不適合上學(xué)（不上學(xué)違反教育法），在學(xué)校坐著什么也聽不懂，會影響他的發(fā)展，如果不上學(xué)直接進社會會發(fā)展的更好，當(dāng)然絕大多數(shù)孩子還是在學(xué)校學(xué)的東西比較系統(tǒng)，有利于孩子的發(fā)展。驚聞某所農(nóng)村私立學(xué)校教學(xué)方式真是恐怖，棍棒加時間的原始教育方式仍然存在，在這種學(xué)校學(xué)習(xí)真是談不上因材施教，這是在戕害祖國的花朵。這種殺雞取卵式的磨出成績，竟然有很多家長趨之若鶩。
以上提到的開發(fā)學(xué)生天賦，實施素質(zhì)教育等非應(yīng)試教育，應(yīng)該都是有教育家情懷的老師主動考慮的問題，是一種教育的高級層面，而國家層面考慮的是在現(xiàn)有的國情下，就這樣的師資，僅僅是為群眾提供一種基本的教育，如果群眾需要更高級的教育，你只能自己掏錢購買私立培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校提供的個性化教育，西方國家一般也是私立的大學(xué)教育質(zhì)量高于公立的大學(xué)。因為國家財力各方面的原因，只是為群眾提供最基礎(chǔ)的教育，就像我國的醫(yī)療保險，新農(nóng)合只是提供一般藥品的并且是有限額的報銷，如果你有錢想得到更好的醫(yī)療服務(wù)，可以自行掏錢去購買服務(wù)。教育也一樣，尤其是偏遠農(nóng)村硬件差師資差與縣城比，極端的不均衡就這樣的條件，只能提供最基本的服務(wù)。而2015年農(nóng)村教育的春天來了，《中華人民共和國教育法》重新修訂，第十一條增加一款，作為第二款：“國家采取措施促進教育公平，推動教育均衡發(fā)展。”
