一、解讀文本
《蜜蜂》這篇課文來(lái)自于統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)的第四單元的第二篇精讀課文。作者是著名的科學(xué)家法布爾，以第一人稱的方式寫(xiě)了他所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，所以文章充滿著科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅僅是簡(jiǎn)單的了解有關(guān)于蜜蜂的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，更加體現(xiàn)了法布爾善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中需要緊扣單元主題——“留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)”。讓學(xué)生知道,只要做生活的有心人,留心觀察身邊的事物,多動(dòng)腦思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。?
1、教學(xué)內(nèi)容：1-2自然段
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)寫(xiě)“蜜蜂”兩個(gè)字。
（2）借助關(guān)鍵詞句梳理法布爾實(shí)驗(yàn)開(kāi)始過(guò)程，感受法布爾作為科學(xué)家的善于觀察和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
（3）運(yùn)用多種方式，體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考寫(xiě)清楚。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方式，體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生模仿觀察和思考的語(yǔ)句。
二、教學(xué)流程
一、猜謎導(dǎo)入，學(xué)寫(xiě)課題
1、同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)了一位朋友來(lái)到我們的課堂，請(qǐng)大家一起來(lái)猜一猜，她是誰(shuí)？
（出示課件1：
全家住在格子間，團(tuán)結(jié)勞動(dòng)小模范。
日常花叢去忙碌，造出黃金甜蜜蜜。）
2、對(duì)啦，就是我們的花間小小勞動(dòng)者——蜜蜂?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)：蜜蜂）這兩個(gè)字都是形聲字，宓和夆是聲旁，蟲(chóng)為形旁提示了我們這個(gè)詞語(yǔ)和昆蟲(chóng)有關(guān)系。這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意緊湊。請(qǐng)同學(xué)一起齊讀——蜜蜂。
3、古人認(rèn)為蜜蜂春夏則釀出蜜汁，秋冬靠存蜜度日。你還知道哪些和蜜蜂有關(guān)的科學(xué)知識(shí)嗎？
4、蜜蜂真是全身充滿神秘的昆蟲(chóng)。有一個(gè)著名的科學(xué)家——法布爾，他是一個(gè)從小熱愛(ài)觀察并且不斷探索昆蟲(chóng)世界的人，今天我們就要一起來(lái)看看他做的一個(gè)關(guān)于蜜蜂的小實(shí)驗(yàn)。
二、發(fā)現(xiàn)神奇，了解目的
1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)默讀第一自然段，我們來(lái)找找看法布爾發(fā)現(xiàn)蜜蜂的神奇之處在哪?他那為什么法布爾要來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
隨機(jī)挑人作答
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看資料袋的內(nèi)容，作為一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，道聽(tīng)途說(shuō)的內(nèi)容可以成為他的科學(xué)成果嗎？不可以。法布爾說(shuō)：“在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到?jīng)]有任何懷疑為止?！边@就是科學(xué)家！從不盲從于別人的結(jié)論，而是要自己動(dòng)手做一下實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)? 驗(yàn)證）
3、那他又是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的呢？相信同學(xué)們也倍感好奇，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)法布爾的科學(xué)實(shí)驗(yàn)！
三、研讀實(shí)驗(yàn)，感受?chē)?yán)謹(jǐn)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，思考一下：法布爾的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始階段是怎么操作的？
隨機(jī)挑人作答。
2、你們解說(shuō)得真好，特別是用上一些關(guān)聯(lián)詞來(lái)幫助梳理了過(guò)程?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看哪種過(guò)程描述比較準(zhǔn)確呢？
IRS作答。
2、在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，我們也可以借助這樣的詞語(yǔ)，幫我們把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。可是這樣多的步驟也太麻煩了吧，中間有的步驟可以省略嗎?請(qǐng)你再默讀第二自然段，和你的同桌一起討論下，看下這些步驟背后都有什么作用呢？
同桌交流，IRS二次作答，挑選變化答案的孩子說(shuō)明原因。
不深入思考不知道，原來(lái)簡(jiǎn)單的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)步驟后面都有自己的意義在其中。
了解到這些內(nèi)容后，你覺(jué)得法布爾是一個(gè)怎么樣的科學(xué)家呀？
（預(yù)設(shè)：①思考縝密的科學(xué)家。②做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家③力求科學(xué)驗(yàn)證的科學(xué)家。）
（師板書(shū)：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）
3、這樣一個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家不僅僅表現(xiàn)在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，連他寫(xiě)的文章都帶著嚴(yán)謹(jǐn)客觀的風(fēng)格。請(qǐng)你認(rèn)真的再讀一讀第二自然段，圈一圈，哪些詞句還說(shuō)明他的嚴(yán)謹(jǐn)？
拍照上傳，學(xué)生補(bǔ)充。（師板書(shū)：用詞準(zhǔn)確）
4、科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)文章就是這樣，用詞準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，以免誤導(dǎo)了讀者，這樣才符合科學(xué)的精神!讓我們給法布爾點(diǎn)個(gè)大大的贊！完成實(shí)驗(yàn)的放飛階段之后，我們就是直接等待實(shí)驗(yàn)的結(jié)果了嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看法布爾進(jìn)行了哪些觀察和猜測(cè)？
同桌交流，隨機(jī)作答。
5、不僅僅是法布爾善于觀察和思考，你們也是善于觀察的小能手。在一段話中找到了這樣多的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這兩句話，讀出他對(duì)蜜蜂的擔(dān)心。（師板書(shū)：善于觀察思考）
6、在生活中，你有遇到這樣的情況嗎?你可以照樣子說(shuō)一說(shuō)你的觀察和思考。
同桌合作學(xué)習(xí)。搶權(quán)匯報(bào)。
7、小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙善于觀察的眼睛，有一個(gè)喜歡思考的大腦。要想成為一個(gè)科學(xué)家，就要以像法布爾那樣，去仔仔細(xì)地觀察事物的變化，然后學(xué)著觀察和思考的過(guò)程也寫(xiě)下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)科學(xué)，習(xí)得寫(xiě)法
1、同學(xué)們，作為一位科學(xué)家，法布爾得到結(jié)論不是因?yàn)槁?tīng)說(shuō)，他希望通過(guò)（生：實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行（生：驗(yàn)證），所以他進(jìn)行了這次實(shí)驗(yàn)，我們也看到他是一個(gè)(生：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 善于觀察思考）的科學(xué)家，身為作家也是（生：用詞準(zhǔn)確）。
2、你還想知道實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還發(fā)生哪些事情嗎?想知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何？那我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受他那嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度！
