? ? ? 正午時(shí)分，我與小俊相對(duì)而坐，共享午餐時(shí)光。他手邊隨意擱著一本剛從書房取出的張曉風(fēng)散文集，淡青色的封面在光影中泛著溫潤的光澤。

? ? ? ? 近來，小俊沉浸在張曉風(fēng)的文字里。他這樣描述閱讀感受：“張曉風(fēng)的文字平靜恬淡，卻總能在不經(jīng)意間讓人心頭猛地一顫，令人回味?！边@本散文集已是他近期閱讀的第三本張曉風(fēng)作品，足見癡迷之深。

? ? ? 用餐時(shí)，話題自然地落到了讀書上。小俊坦言，有些書他會(huì)反復(fù)品讀。他讀書極快，沉浸其中時(shí)，往往半天就能讀完一本，可我此前竟不知他還有重讀的習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷x完就忘，所以會(huì)重讀兩遍、三遍。帶著好奇與些許擔(dān)憂，我問道：“好多書讀完就忘，你會(huì)不會(huì)覺得這樣讀書沒什么意義？”小俊望向我，神情認(rèn)真地說：“雖然具體內(nèi)容會(huì)淡忘，但閱讀時(shí)，文字在潛移默化中影響著我。讀書不該太功利?！边@番話讓我心頭一震——我原擔(dān)心他對(duì)讀書的意義有所誤解，此刻才發(fā)覺，是我多慮了。他接著說：“對(duì)有些人來說，讀書或許只是消遣，但對(duì)我而言，它就是生活的一部分?！被叵肫饺绽铮e暇時(shí)光里的小俊，大多都是手捧書卷靜靜閱讀，這份對(duì)閱讀的堅(jiān)持，著實(shí)令我自愧不如。

? ? ? ? 小俊吃飯總是慢條斯理，專注于碗中菜肴，米飯也是一小口一小口地細(xì)嚼慢咽。他一邊咀嚼，一邊悠悠說道：“汪老師講過，陶淵明讀書‘不求甚解，每有會(huì)意便欣然忘食’。她讓我們學(xué)習(xí)這種純粹、不帶功利心的讀書方法?！痹捳Z間，滿是對(duì)老師的認(rèn)可與推崇。

? ? ? ? 我順勢(shì)轉(zhuǎn)換話題：“感覺你很佩服汪老師，那在所有老師里，你最佩服誰呢？”小俊幾乎沒有絲毫猶豫：“所有老師我都佩服！”這樣的回答，滿是真誠與敬意，讓我倍感欣慰。畢竟，唯有從心底認(rèn)可、崇拜老師，學(xué)校教育才能真正滋養(yǎng)他的心靈，賦能他的成長。

? ? ? ? 為了讓他更深入地感受老師們的閃光點(diǎn)，我引導(dǎo)他說說每位老師的獨(dú)特之處。小俊頓時(shí)打開了話匣子，眼中閃爍著欽佩的光芒：

? ? ? “高老師簡直是‘語法活字典’！不管是課本上學(xué)過的，還是沒接觸過的語法點(diǎn)，她都了如指掌，課堂舉例更是張口就來，太厲害了！”

? ? ? “徐老師特別會(huì)教學(xué)，每當(dāng)我們困惑時(shí)，他總能找到最通俗易懂的辦法，一下子就把難題講得明明白白?！?/p>

? ? ? ? “物理汪老師最絕的是徒手畫圓，畫出來的圓跟圓規(guī)畫的一模一樣，每次看都覺得不可思議！”

? ? ? ? ? “語文汪老師飽覽群書，看過的書就像刻在腦子里一樣，書里的情節(jié)、細(xì)節(jié)，她都能繪聲繪色地描述，聽她講課就像走進(jìn)了書里的世界?！?/p>

? ? ? “吳姨媽的地理知識(shí)儲(chǔ)備驚人，她上課根本不用帶書，各種拓展知識(shí)信手拈來。而且她還懂心理學(xué)，我們的小心思都逃不過她的眼睛?！?/p>

? ? ? ……

? ? ? ? 小俊如數(shù)家珍，我深切地感受到他對(duì)老師們的欽佩是如此真摯純粹。細(xì)細(xì)分析，他佩服老師的點(diǎn)，無一不聚焦在專業(yè)素養(yǎng)上。這不禁讓我深思：作為教育者，想要贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩與信任，最堅(jiān)實(shí)的根基，還是不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升教育智慧。唯有以扎實(shí)的學(xué)識(shí)為舟，以高超的教育藝術(shù)為槳，方能在學(xué)生的心靈海洋中，劃出最動(dòng)人的漣漪。