4月7日晚上，我們進(jìn)行了第五單元的集體教研，由張敏華老師給我們帶來(lái)了把握教材特點(diǎn)，落實(shí)核心素養(yǎng)的公益講座。張老師從夯實(shí)語(yǔ)文要素、培養(yǎng)思維品質(zhì)、做好文化傳承三個(gè)方面給我們做了作了具體的講解。我感受比較深的是夯實(shí)語(yǔ)文要素這一環(huán)節(jié)。

夯實(shí)語(yǔ)文要素，通過(guò)認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的整體情況，從字、詞、句三個(gè)大的方面給出了教學(xué)建議。

隨文識(shí)字方面，張老師否定了我們以前直接拿出來(lái)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀的情況，幫助我們分析兒童的認(rèn)知規(guī)律，幫助我們更好的引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。

在詞語(yǔ)教學(xué)中，張老師通過(guò)兩個(gè)例子，讓我們更加認(rèn)識(shí)了我們低學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中了解的意思，提倡不機(jī)械的記背，知道詞語(yǔ)的涵蓋范圍即可，可以通過(guò)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用比較的方式，運(yùn)用直觀的手段，讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，更加深刻的明白詞語(yǔ)的含義。

在句子教學(xué)當(dāng)中，張老師提倡抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的表達(dá)效果，當(dāng)孩子理解這個(gè)句子之后，他就會(huì)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，表達(dá)出當(dāng)時(shí)作者的情感，并用自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。所以句子不必單個(gè)字、單個(gè)詞語(yǔ)的去給他們分析，只需要讓他們理解當(dāng)時(shí)的情境即可。