學(xué)習(xí)了周教授的“幼兒園主題課程”講座，周教授說幼兒園預(yù)設(shè)課程和生成課程都應(yīng)該注重學(xué)科的整合，注重幼兒的探究性和統(tǒng)整性，主題活動(dòng)前構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)圖，根據(jù)不同主題需要分支出主題概念和此概念以及活動(dòng)，并在幼兒的興趣點(diǎn)上加以調(diào)整。一個(gè)主體實(shí)施的過程中應(yīng)該引導(dǎo)幼兒通過觀察、記錄、比較、測(cè)量、分類、訪談、查資料、推論預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、統(tǒng)整、溝通等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要有美感。我們會(huì)覺得這和我們的STEM課程很相似，周教授說我們的主題課程進(jìn)行的好就有STEM的味道，STEM課程（科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程）注重深入探究精神。

在我們自己的主題實(shí)施中以前都是分領(lǐng)域進(jìn)行的，現(xiàn)在這幾年也注重學(xué)科間結(jié)合，開始兩個(gè)或以上領(lǐng)域以上進(jìn)行結(jié)合，注重幼兒探究精神的培養(yǎng)。比如：我們?cè)凇督颐仄嚒分黝}活動(dòng)中，我們通過搜集模型和繪本，觀察和查閱資料不同車的功能，不同形式的表征，按照功能進(jìn)行分類，分享自己發(fā)現(xiàn)的車飛秘密，過程中幼兒對(duì)各種汽車非常感興趣，并提出很多的問題“為什么清掃車會(huì)把馬路掃干凈？掃出來的灰塵去哪里了？”“救護(hù)車?yán)锩媸鞘裁礃幼拥?？都有什么工具和器械？”“汽車?huì)什么燈會(huì)亮？電在哪里？”等等。于是我們老師把自己的車開進(jìn)幼兒園，打開車門、前車蓋和后備箱，讓孩子們觀察車?yán)锏臉?gòu)造，并演示怎樣唰車窗和加玻璃水，孩子們會(huì)自己介紹自己認(rèn)識(shí)的構(gòu)造。

打開車蓋看看車?yán)飪?nèi)部構(gòu)造

孩子們了解各種控制按鈕，并說一說自己家的車和老師的車哪里不一樣。

抓住幼兒的興趣我們就想進(jìn)一步提升幼兒對(duì)不同車的了解，于是我們利用家長(zhǎng)資源聯(lián)系特殊功能的車開進(jìn)幼兒園讓孩子們近距離看看，我們班一位家長(zhǎng)最終聯(lián)系到道路清掃車開進(jìn)幼兒園，孩子對(duì)車的興趣進(jìn)一步得到燃燒。道路清掃車司機(jī)現(xiàn)場(chǎng)演示清掃的過程，講解車的構(gòu)造，刷子轉(zhuǎn)起來清掃，垃圾怎樣被吸進(jìn)車?yán)锏模坷チ四睦?？最后還贈(zèng)送一根清掃道路的小刷子給孩子們，孩子們當(dāng)成寶貝?；氐浇淌疫@種興奮孩子們保持了好久，經(jīng)常一起自發(fā)的討論，還會(huì)自豪的跟別人說我見過道路清掃車！于是當(dāng)孩子們開始表征道路清掃車的時(shí)候，孩子都能夠抓住自己印象最深的畫出車的特點(diǎn)。

道路清掃車司機(jī)在給孩子們介紹“風(fēng)箱”

看一看道具清掃車是怎樣清掃工作的。

后來班里的《揭秘汽車》翻翻書成了熾手可熱的搶手書，直到主題結(jié)束孩子們都沉浸在其中。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中基于孩子們對(duì)車有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣在，老師在孩子的興趣點(diǎn)上加以引導(dǎo)和支持，更加激發(fā)幼兒的探究興趣，于是孩子們?cè)凇督颐仄嚒贩瓡飳ふ移噧?nèi)部構(gòu)造的秘密，想多了解汽車，孩子的自主探究性得到提升。

主題探究，軌道材料和車速的關(guān)系。

班級(jí)創(chuàng)設(shè)汽車城角色活動(dòng)

觀看怪手隆隆后，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)對(duì)面現(xiàn)實(shí)版的怪手隆隆和隆隆爸爸。

聽了周教授的講座我對(duì)主題課程實(shí)施又進(jìn)一步的有了了解，例如《揭秘汽車》主題我們還可以加入測(cè)量方式，測(cè)量車身的長(zhǎng)度、寬度，車燈、車窗、鏡子等等，進(jìn)一步增加幼兒對(duì)汽車大小的空間感受。還可以加入推論預(yù)算和驗(yàn)證的方式，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，制作可以動(dòng)起來的小汽車，推論車動(dòng)起來的原因，找一找可以代替的生活中的物品，驗(yàn)證一下什么可以帶動(dòng)小汽車動(dòng)起來。