大家好！我是才舒。

前面我們陸續(xù)從宏觀與微觀視角分享了如何使用好七年級初中歷史新教材。

今天，我們將從唯物史觀的視角與大家交流、分享如何使用七年級初中歷史新教材。

我們都知道，唯物史觀是歷史核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

《義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第4頁“唯物史觀”條目下明確提出：“唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論……在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史?！?/p>

那么該如何使學(xué)生“初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史”呢？

《義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第6頁指出了“初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史”的方法：

1.能夠認識勞動在人類社會發(fā)展中的重要作用，知道物質(zhì)生產(chǎn)是人類生存和人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)；

2.知道人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān)者和歷史的創(chuàng)造者；

3.知道生產(chǎn)力發(fā)展的重要性，知道生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運動是社會歷史發(fā)展的根本動力；

4.知道在階級社會中存在著階級矛盾和階級斗爭，階級斗爭是推動歷史發(fā)展的直接動力；

5.初步了解人類社會形態(tài)從低級到高級的發(fā)展趨勢。

6.能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史學(xué)習(xí)，結(jié)合史實進行闡述和說明。

應(yīng)該說，在這6條中，前5條是針對如何在具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例中初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史。

第6條則是對前5條的綜合運用，要求學(xué)生在初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下結(jié)合具體史實進行闡述和說明，重在培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合評價的能力。

七年級學(xué)生由于剛剛開始歷史課程的學(xué)習(xí)，而唯物史觀具體內(nèi)容與要求又比較抽象，學(xué)生難以理解。

那么，七年級初中歷史新教材中如何滲透唯物史觀教育呢？

在此，我們結(jié)合具體案例進行分析：

在學(xué)習(xí)七年級上冊第3課《中華文明的起源》時，對于“良渚古城和陶寺古城”這一子目的學(xué)習(xí)，教師可以通過視頻與圖片展示，讓學(xué)生通過良渚古城和陶寺古城的考古發(fā)現(xiàn)，可知當(dāng)時的社會已經(jīng)出現(xiàn)明顯的階級分化。

而“私有制、階級和國家的產(chǎn)生是人類進入文明社會的重要標(biāo)志”。

這說明當(dāng)時的良渚古城和陶寺古城出現(xiàn)了早期國家，即將從原始社會進入奴隸社會，有助于學(xué)生初步認識“階級社會中存在著階級矛盾和階級斗爭”；

同時也能夠“初步了解人類社會形態(tài)從低級到高級的發(fā)展趨勢”。

再比如說，在學(xué)習(xí)七年級上冊第10課《秦末農(nóng)民大起義》時，通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻認識到秦末農(nóng)民大起義的強大力量——推翻強大、殘暴的秦王朝。

進而對于“知道人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“知道在階級社會中存在著階級矛盾和階級斗爭，階級斗爭是推動歷史發(fā)展的直接動力”等唯物史觀有了更加深刻的理解與感悟。

實際上，類似的案例在七年級歷史新教材中隨處可見。

作為教師，一方面要立足課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合教材內(nèi)容，有效滲透唯物史觀教育；

另一方面更需要根據(jù)七年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和年齡特點，精選典型的、具體生動的案例，確?！拔ㄎ锸酚^”這一核心素養(yǎng)教育落實落地。

對此，您怎么看？歡迎在評論區(qū)留言、交流與分享。

咱們明天再聊！