學(xué)生背景
Y同學(xué)，16歲高二男孩，入學(xué)扶禾心理教育6個(gè)月。
經(jīng)家長(zhǎng)入學(xué)時(shí)陳述以及入學(xué)后為期15天時(shí)間的測(cè)試與觀察，該同學(xué)存在的主要問(wèn)題如下：
興趣愛好
喜歡音樂(lè)、擅長(zhǎng)唱歌、吉它、小提琴、鋼琴、黑管、葫蘆絲，夢(mèng)想成為音樂(lè)人。另外還擅長(zhǎng)踢足球、喜歡收集鞋子。
學(xué)生性格
愛哭、感性、偏執(zhí)、愛憎分明、外向。
脾氣有時(shí)會(huì)很不好，容易胡思亂想。難以控制住自己的情緒，在非常暴躁的時(shí)候，會(huì)摔東西，誰(shuí)說(shuō)話都聽不進(jìn)去。
自認(rèn)有了妹妹后，有種被拋棄的感覺(jué)，缺乏安全感，希望能被別人重視，初三后，愛用裝可憐的方式博取他人的同情/關(guān)注以及照顧。
歸因方式
向外歸因，受害者思想情結(jié)嚴(yán)重。
心理虛弱/脆弱，認(rèn)為別人都對(duì)他不好，裝可憐博取他人的同情和照顧。
時(shí)間的橫向(人際關(guān)系)
和父母的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞，總體來(lái)說(shuō)漸漸疏遠(yuǎn)，上高中后和父母交流不多，主要是和同學(xué)玩。
和同學(xué)的關(guān)系也是時(shí)好時(shí)壞，高一幾乎每天都在處理人際關(guān)系，容不得別人說(shuō)他一點(diǎn)不好，會(huì)直接找同學(xué)理論，受不了別人背后說(shuō)他，很煩，無(wú)心學(xué)習(xí)。
時(shí)間的縱向(成長(zhǎng)經(jīng)歷)
四年級(jí)之前由奶奶帶大，自認(rèn)爺爺奶奶比較寵他，媽媽在生活上比較寵他，在學(xué)習(xí)上對(duì)他很嚴(yán)格。爸爸經(jīng)常出差，和爸爸相處時(shí)間不多，但從小管他很嚴(yán)，有打罵行為（小學(xué)三年級(jí)之前，幾乎每周打一次）。
自認(rèn)生了妹妹后，認(rèn)為父母對(duì)他完全不在意。從高一下開始，和父母的關(guān)系鬧掰，完全不想學(xué)習(xí)。
休學(xué)原因
從小成績(jī)優(yōu)異，初三開始成績(jī)下降、叛逆、天天跟媽媽吵架、逃課。
高一因成績(jī)不好，爸爸私自辦理了休學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)重讀高一時(shí)，因手機(jī)矛盾而退學(xué)，后來(lái)就一直待在家里，父母白天上班，他自己待在家，爺爺奶奶照看妹妹。在家里待了3個(gè)月后，入學(xué)扶禾心理教育。
防御機(jī)制
理想化、不認(rèn)同、黏人
對(duì)自我的認(rèn)知
既自負(fù)又自卑；沒(méi)有力量感、內(nèi)在很虛弱；沒(méi)有安全感、缺愛；情感寄生蟲。
學(xué)生對(duì)自己在關(guān)系里的模式，經(jīng)老師引導(dǎo)分析后有一定的認(rèn)識(shí)，但價(jià)值觀單一。
情緒狀態(tài)
剛來(lái)的一周半，在老師面前經(jīng)?？?，扮可憐，想回家。
人際模式
比較明顯的一個(gè)特征是裝可憐。
關(guān)系里的索取者，有情感綁架/情感控制習(xí)慣，在關(guān)系里比較以自我為中心，只考慮自己的需要，表現(xiàn)出來(lái)的方式會(huì)讓別人要多照顧他一些，會(huì)主動(dòng)去索取自己想要的東西，不管用語(yǔ)言還是行為，想要的人或物一定要得到。
嚴(yán)重缺乏安全感，在情感上有特別依賴他人的習(xí)慣；處理不好與他人的關(guān)系，不管是同學(xué)/戀人/還是父母的，導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)混亂無(wú)序；
入學(xué)15天的觀察和評(píng)估
無(wú)心向?qū)W
自理能力較弱
家庭關(guān)系緊張、疏遠(yuǎn)
自信心不足
價(jià)值觀偏差
情緒困擾、有自殘/自殺傾向
自負(fù)、自卑，沒(méi)有力量感
人際關(guān)系混亂，嚴(yán)重缺乏安全感
向外歸因方式，受害者情結(jié)嚴(yán)重
調(diào)整過(guò)程
原因分析
扮弱裝可憐的人際互動(dòng)模式、過(guò)于偏執(zhí)的人格特征、親子關(guān)系沖突為主要的原因，阻礙其正常生活學(xué)習(xí)。
臨床觀察（新生入校后的反應(yīng)、心理咨詢面談聚焦、經(jīng)歷失敗后的反應(yīng)）。
母親對(duì)孩子情況的詳述。
調(diào)整方向
首先通過(guò)心理咨詢輔導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理其成長(zhǎng)經(jīng)歷中慣用的思維模型，了解學(xué)生日常應(yīng)對(duì)方式及產(chǎn)生結(jié)果。使其認(rèn)識(shí)到自己的心理狀況，內(nèi)在邏輯和對(duì)周圍的認(rèn)知。
幫助學(xué)生找出導(dǎo)致現(xiàn)在結(jié)果的源頭以及他的應(yīng)對(duì)方式，更新學(xué)生認(rèn)知水平。
其次通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及平時(shí)和文化課老師的教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生重燃對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
再次通過(guò)一對(duì)一文化課補(bǔ)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信，為能夠正?；貙W(xué)校生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，最終落腳點(diǎn)還是學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的提升。
最后，行為訓(xùn)練貫穿始終，讓身體體能增強(qiáng)，有一個(gè)精氣神。
日常生活習(xí)慣的訓(xùn)練和走路說(shuō)話等細(xì)節(jié)調(diào)整，擁有一個(gè)精神飽滿的風(fēng)貌傳達(dá)內(nèi)在力量。
調(diào)整目標(biāo)：
1、長(zhǎng)期目標(biāo)
情緒穩(wěn)定。達(dá)到能夠正常上學(xué)，正常人際關(guān)系，能夠適應(yīng)良好各種人際互動(dòng)情境。
2、階段目標(biāo)
前兩個(gè)月梳理清楚學(xué)生的人際關(guān)系互動(dòng)模式以及確定調(diào)整的目標(biāo)和方向；學(xué)習(xí)節(jié)奏納入正規(guī)；體能訓(xùn)練良好；對(duì)自我和他人有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)知。
3、咨詢策略
行為訓(xùn)練的方式先解決體能等適應(yīng)能力問(wèn)題。（CBT）認(rèn)知行為療法，精神分析療法，敘事治療，合理情緒認(rèn)知，放松訓(xùn)練，正念練習(xí)。
一對(duì)一心理輔導(dǎo)內(nèi)容
核心問(wèn)題
扮弱裝可憐的人際互動(dòng)模式、過(guò)于偏執(zhí)的人格特征、親子關(guān)系沖突是其主要問(wèn)題。
咨詢目標(biāo)
首先，與學(xué)生做初始訪談，確定整體咨詢目標(biāo)為找到學(xué)習(xí)的深層動(dòng)力以及改善與父母的關(guān)系。
其次，幫助學(xué)生梳理他的人際互動(dòng)模式以及過(guò)于偏執(zhí)的歪曲信念。
帶學(xué)生回顧過(guò)去以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，看他本人是否承認(rèn)存在這些問(wèn)題。
同時(shí)，探究學(xué)生關(guān)系混亂的深層原因，找出源頭。
最后，通過(guò)心理情緒疏導(dǎo)結(jié)合日常行為訓(xùn)練控制，指導(dǎo)學(xué)生提高自我覺(jué)察、提升行動(dòng)力的技巧，并讓他運(yùn)用在實(shí)際學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生自控力，改變學(xué)生行為。
矯治方法：
認(rèn)知行為療法（CBT）對(duì)其自我和周圍進(jìn)行認(rèn)知分析辨析
精神分析探索深層原因
建構(gòu)學(xué)生力量感
抗挫折訓(xùn)練
情緒控制訓(xùn)練
人際關(guān)系技巧訓(xùn)練
一對(duì)一文化課輔導(dǎo)內(nèi)容
存在問(wèn)題：
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因曾經(jīng)休學(xué)、很久沒(méi)有學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)陌生，缺乏學(xué)習(xí)信心；
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學(xué)習(xí)習(xí)慣較為被動(dòng)，復(fù)習(xí)、自學(xué)能力也有待提高；
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筆記只記不背，錯(cuò)題只改不看；
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畏難情緒較重，只愿意做簡(jiǎn)單題目；
基礎(chǔ)知識(shí)不牢，許多題目稍微變通一下就不會(huì)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有待提升。
發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)：
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有想要把學(xué)習(xí)搞好的動(dòng)機(jī)；
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懂禮貌，有自己的目標(biāo)；
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課上效率很高，配合老師教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性高，理解能力強(qiáng)；
學(xué)生態(tài)度良好，晚自習(xí)時(shí)，會(huì)很安靜的自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真完成，正確率高。
教學(xué)內(nèi)容：
1、通過(guò)一對(duì)一教學(xué)，解決基礎(chǔ)不扎實(shí)問(wèn)題；
2、明確方向和目標(biāo)，得給他充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力；
3、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法；
4、引導(dǎo)以積極的角度看問(wèn)題并拓寬視野；
5、培養(yǎng)他審題時(shí)信息“解碼”的能力；
6、前期以基礎(chǔ)題型為主，中期和后期逐漸加大提升題型的所占比例，采取分層訓(xùn)練，增加題目的數(shù)量和難度，在講練結(jié)合中逐步提升學(xué)習(xí)力和自信心，消除畏難心理；
7、需在刷題中不斷地歸納總結(jié)，以培養(yǎng)活學(xué)活用的能力；
8、引導(dǎo)學(xué)會(huì)翻看錯(cuò)題、回顧知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，多多鼓勵(lì)，鞏固知識(shí)；
進(jìn)步內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)真，知道自己的不足，狀態(tài)比以前好很多；
2、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變，上課認(rèn)真，記筆記主動(dòng)，掌握也比較快；
3、基礎(chǔ)知識(shí)提升大，綜合知識(shí)能力有所提升；
4、面對(duì)度大的題目有正確思路，可以逐步解題，數(shù)學(xué)成績(jī)或有明顯的提升。
行為習(xí)慣訓(xùn)練
1、通過(guò)行為習(xí)慣訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的自我控制能力;
2、采取行為主義療法，包括陽(yáng)性強(qiáng)化和負(fù)性強(qiáng)化等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對(duì)時(shí)間管理，自己生活的安排;
3、幫助Z同學(xué)樹立規(guī)則意識(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)規(guī)則的重要性；
4、幫助Z同學(xué)了解、理解和遵守扶禾心理教育學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則，減少同學(xué)之間的沖突;
5、嚴(yán)明獎(jiǎng)懲，對(duì)于過(guò)分行為需要一定的懲罰，對(duì)于積極行為給予支持，并及時(shí)強(qiáng)化此類行為;
6、保持規(guī)律的作息和飲食，會(huì)讓孩子的一天張弛有度，節(jié)奏有序，做事和思緒穩(wěn)定;
7、尊重個(gè)體差異，利用同伴關(guān)系，增加娛樂(lè)內(nèi)容，在個(gè)體現(xiàn)有發(fā)展水平基礎(chǔ)上，盡可能提高其社會(huì)功能；
8、加強(qiáng)規(guī)則的制定與執(zhí)行，并進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督；
9、學(xué)會(huì)同學(xué)間的相互尊重與幫助，在學(xué)習(xí)和生活上和同學(xué)相互照顧、相互幫助。
調(diào)整歷程--興趣愛好培養(yǎng)
藝術(shù)類課程：音樂(lè)/美術(shù)/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等
體育類課程：籃球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等
益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動(dòng)/手工等
陶冶情操，增強(qiáng)自信心
陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S
從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過(guò)程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時(shí)我們會(huì)認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問(wèn)題。
增強(qiáng)意志力
健康的興趣愛好，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。
離校反饋
學(xué)生反饋
在扶禾認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)了6個(gè)月，現(xiàn)在大部分題目都會(huì)做，正確率也高，成績(jī)排名進(jìn)到了前20名，比以前進(jìn)步了很多。
在扶禾的心理輔導(dǎo)中，對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)，在社交中也改善了很多，以前脾氣會(huì)差一點(diǎn)，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)改變了很多，和同學(xué)、朋友、老師都相處的很好。
相信回到家也可以和父母相處好，很感謝爸媽和扶禾，現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)、社交都比較自信了。
