? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第二期
我是一名小學(xué)生
背著背包上學(xué)去
背包里藏有我生命的種子
我踏著清澈的水流
趟著一條小溪
腳丫拍起銀花四射的浪花
我歡雀、跳躍
一不小心，背包滑落
跑進(jìn)潔白浪花的懷里
我撿起生命的寶匣，打開
捧著濕淋淋的生命種子。
……
看到過這樣一首詩(shī)歌，寫著孩子的天真純潔，寫著他們干凈清澈的靈魂。又是一周，這周的時(shí)間仿佛被壓縮了，一轉(zhuǎn)眼就又是周末。我似乎已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校的作息，也適應(yīng)每天孩子們?cè)谏磉叧吵橙氯碌穆曇?，我開始覺得這種聲音很美妙，就像我現(xiàn)在坐在家里寫著這些文字，耳邊沒有了那些稚嫩的聲音竟會(huì)有些不習(xí)慣。
第一周，我每天只會(huì)覺得累，回家倒頭就睡，沒有閑暇的工夫去觀察那些孩子們，每天完成手頭的工作就已經(jīng)應(yīng)接不暇。
第二周，我開始掌握工作節(jié)奏，喉嚨不疼了，回家也有精力做一些其他的事情。對(duì)我來(lái)說，最大的改變，就是我終于能在休息的時(shí)候和孩子們多說說話?？粗麄兊男θ?，聽著他們的嬉鬧，我的臉上總是不自覺的浮出微笑。
我上了我人生的第一堂課，終于不再是無(wú)生試講。面對(duì)40幾個(gè)孩子，雖然手心冒汗還是義無(wú)反顧的走上講臺(tái)。那堂課過的太快了，我全程緊張得沒有松開手上的粉筆，但孩子們每一次的舉手，每一次的回應(yīng)都給了我莫大的勇氣。雖然我的第一堂課，上的不算特別出色，但是當(dāng)我下課剛準(zhǔn)備走出教室時(shí)，有個(gè)小男孩沖出來(lái)。他仰起頭，甜甜地一笑，說：“老師，你上的也太好了，以后都給我們上課好不好？”那一瞬間，我真的覺得我是一名老師了，就這么一瞬間，我大概也明白為什么這么多人選擇了教師這個(gè)崗位。所有的緊張，擔(dān)心都僅僅被一個(gè)小男孩的一句話給化解了，我第一次面對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的笑了出來(lái)。
趁著周五社團(tuán)課，我在指導(dǎo)老師的陪伴下逛了我們學(xué)校所有的社團(tuán)，再一次被他們所打動(dòng)，我甚至開始敬佩他們。孩子們參加著各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)：寫字、畫畫、打鼓、跳舞、笛子、古箏、足球、籃球、武術(shù)等等。我近距離看了幾個(gè)孩子寫的毛筆字，都不敢相信這竟是一個(gè)2年級(jí)的小孩子寫的字，深感佩服。
我的指導(dǎo)老師說過一句話：“我們得跟著孩子后面學(xué)習(xí)?！焙⒆觽兊念^腦裝著的世界真的是太大了，如果這是個(gè)游樂園，大概三天三夜也逛不下來(lái)吧。
21號(hào)下午，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)城南校區(qū)舉行的種子教師集中培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上陳靜靜教授為我們介紹的“以學(xué)生為中心的課堂觀察”，感悟頗多。再接下來(lái)郭建珍老師上的螳螂捕蟬一課，也使我們領(lǐng)會(huì)到了特級(jí)教師的魅力。老師對(duì)學(xué)生的作用只是引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，學(xué)生主導(dǎo)了整節(jié)課的節(jié)奏，真正做到了把課堂還給學(xué)生。
這一個(gè)星期的收獲又比上周多了一點(diǎn)，我不禁期待下一周的到來(lái)。
