好多人說，讀過的書基本忘光了，重新再讀，宛如新書。對(duì)自己這種狀態(tài)，真是痛徹心扉，卻又無(wú)可奈何。
是啊，讀過很多的書，卻沒對(duì)生活發(fā)生任何影響，一切如故。這種讀書卻無(wú)用的感覺，讓人覺得自己不是讀書的料。
聽同事聊到，她非常羨慕那些旁征博引的人，談起來(lái)頭頭是道，大家無(wú)論在看手機(jī)還是備課，都忍不住望過去。
然而，同事心里頗不以為然，那本書我也讀過。可是，怎么就是用不上？達(dá)不到吸引人傾聽、讓人眼前一亮的效果呢？
武俠小說中，若是身懷吸星大法這等神秘功夫，他的內(nèi)力將會(huì)在和人對(duì)戰(zhàn)中，越來(lái)越強(qiáng)。
在讀書修習(xí)中，也有一套吸星大法，并且絕無(wú)副作用，只會(huì)讓我們的內(nèi)力渾厚，根基扎實(shí)。
這就是《實(shí)用性閱讀指南》。
本書的作者也曾遭遇過拼命讀，可讀過就忘的悲傷史，因而，他參加了許多讀書研討會(huì)，最終，讀書有了效率，讀書還幫助他達(dá)成想要的目標(biāo)，成為一名研討會(huì)的自由講師。
在這本書中，他將自己的讀書經(jīng)驗(yàn)拱手相送，作為閱讀到的有緣人，應(yīng)珍惜！
一、怎樣讀書更有效
1、? 確定讀書目的
你為什么要買這本書？對(duì)我而言，是在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上瀏覽時(shí)，封皮上“把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力”打動(dòng)了我，急需這方面的方法??；其次翻開目錄過程中，被“不試圖全部理解”和“付諸行動(dòng)”等標(biāo)題征服。
先明確讀書目的，知道自己想從這本書中學(xué)到什么，然后集中兵力，專門攻打這幾塊陣地。
2、 通過序言、目錄和后記掌握概要
這一方法在齋藤孝的書中也出現(xiàn)過，他建議幾分鐘時(shí)間把握書的要點(diǎn)，就是讀目錄。我本來(lái)從無(wú)這個(gè)習(xí)慣，這一次讀書，也是按照這個(gè)要求，硬生生逼著自己先讀這幾個(gè)部分。
在讀序言的過程中，基本了解書的大概，而目錄，可以幫助我們學(xué)習(xí)作者的寫書思路。
3、要有時(shí)間意識(shí)
工作中，我們會(huì)有意識(shí)地控制時(shí)間；在家庭生活中，也會(huì)考慮到需要多長(zhǎng)時(shí)間做某事。那么，讀書也可以這樣要求自己。
“閱讀商務(wù)類書籍，完全不用從頭讀到尾，而是要摘取對(duì)自己有用的信息。”
4、不試圖全部理解
這句話是我的救星。每逢讀書，覺得書中太多的語(yǔ)句是精華，需要老老實(shí)實(shí)地記到腦海中。但是這么一來(lái)，其實(shí)什么也不住?？偸歉嬖V自己：算了吧，什么時(shí)候能背完呢？
作者告訴我們，一本書的重要內(nèi)容只占整本書的20%，這20%中最重要的僅有4%。
全部放棄與大部分的背誦，還不如把重要的內(nèi)容執(zhí)行起來(lái)。讀書中的取舍也非常重要。
5、有意識(shí)地“輸出”
輸出，包括“向他人講述”和“寫下來(lái)”兩個(gè)含義。
帶著輸出的目的讀書，可以更用心地閱讀，仔細(xì)尋找里面的重要信息。
找人講述，并不是那么簡(jiǎn)單，要看對(duì)方的時(shí)間，還要根據(jù)對(duì)方的喜好。倒是不如寫下來(lái)，正如我此刻在做的事情。
二、怎樣牢記讀到的內(nèi)容
1、反復(fù)閱讀，留存記憶
把自己覺得重要的內(nèi)容，不斷重復(fù)讀，就更容易記住了。這個(gè)方法并不新鮮，但是離開教室后，有多少人還樂意熟讀成誦？真正將同一本書讀三五遍呢？
知道和做到，是兩回事；執(zhí)行的最后結(jié)果，天壤之別。
2、帶著感情閱讀
剛開始也是覺得奇怪，讀這種致用類書籍，哪還會(huì)動(dòng)用感情？但是作者說：“人感嘆或是驚訝時(shí)所產(chǎn)生的情緒波動(dòng)，大腦會(huì)記得特別牢?！?/b>
所以，在讀書中，要把一點(diǎn)點(diǎn)的贊嘆夸大——“呀！可以這樣啊！”把特別有用的方法朗讀一遍，然后充滿感情地祝賀自己：“這個(gè)能幫到我！”
3、以復(fù)述為前提讀書
不管是否去向人復(fù)述，能復(fù)述一遍是最佳的；若是不能，在讀書中也要有“我要講給朋友聽”的想法。這個(gè)方法，很容易幫助我們梳理出要點(diǎn)，并且?guī)椭洃洝?/p>
4、整理成故事來(lái)記憶
作者舉了個(gè)例子，說讀完《人人都能成為講師》，有以下這些詞語(yǔ)是需要記住的：整潔、健康、音樂、一分鐘……
作者用這些詞語(yǔ)講了一個(gè)故事：我正在熨燙一件襯衣，它穿起來(lái)讓人感覺很“整潔”。為了“健康”，我去附近公園散步。戴上耳機(jī)，一邊聽“音樂”一邊走路。為了讓心跳加快一些，又跑了“一分鐘”……
這些讓我想到課堂中的關(guān)鍵詞串聯(lián)故事梗概，非常有價(jià)值。所以，我也整理出這本書中，自己感興趣的詞語(yǔ)：集中、舍棄、感情、編故事、現(xiàn)實(shí)性……
用這些詞語(yǔ)講的故事：這個(gè)周，我“集中”處理了書柜和衣櫥，果斷“舍棄”了用不上的書和衣服，雖然對(duì)它們?nèi)匀粦延小案星椤薄?/p>
三、將書中內(nèi)容付諸行動(dòng)
1、知識(shí)只有付諸行動(dòng)才可發(fā)揮效果
只要將書中內(nèi)容嘗試一下，總會(huì)有所收獲。適合自己，可以沿用下去，不適合，也是排除了一項(xiàng)。
比如讀這本書，我就開始嘗試寫出所讀書的關(guān)鍵詞，并試著帶著感情讀書，避免大腦平靜如水。
2、從書本上設(shè)定行動(dòng)目標(biāo)
行動(dòng)目標(biāo)，指的是“讀完書后具體要做的事情。”然后將這些行動(dòng)目標(biāo)，以“何事、何時(shí)、多少”具體用數(shù)字表示出來(lái)。
比如：讀完一本想創(chuàng)業(yè)的書。
行動(dòng)目標(biāo)一：想創(chuàng)業(yè)。行動(dòng)目標(biāo)二：一年后，想以研討會(huì)講師身份創(chuàng)業(yè)。
前者目標(biāo)太大，且不清晰，老虎面對(duì)蒼天，無(wú)從下口。后者才是一個(gè)有機(jī)會(huì)付諸行動(dòng)的目標(biāo)。
另外作者建議：選擇自己認(rèn)為容易達(dá)成的，以清晰概念的行動(dòng)目標(biāo)為佳。
比如：目標(biāo)一：創(chuàng)業(yè)半年后，年收入達(dá)到3000萬(wàn)。目標(biāo)二：創(chuàng)業(yè)兩年后，年收入達(dá)到500萬(wàn)。
作者曾設(shè)定了目標(biāo)一這么個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，但由于和現(xiàn)實(shí)差距太大，沒辦法完成。
目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性特別關(guān)鍵。作者根據(jù)一本書設(shè)定了行動(dòng)目標(biāo)：“三個(gè)月之內(nèi)不收取任何費(fèi)用，以研討會(huì)講師的身份出道?！?/p>
作者當(dāng)時(shí)是公司職員，沒沒舉辦過研討會(huì)，沒有講師經(jīng)驗(yàn)，所以這個(gè)目標(biāo)符合自身實(shí)際。
我覺得，人生有大目標(biāo)很重要，但是短期目標(biāo) 必須要符合實(shí)際，覺得自己努力一下可以達(dá)成的。
3、想象自己達(dá)成目標(biāo)時(shí)的樣子
讓自己來(lái)到已經(jīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)刻，如何才能做到呢？回答一下幾個(gè)問題：達(dá)成目標(biāo)的時(shí)候，具體會(huì)處于怎樣的狀態(tài)？達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，自己會(huì)有怎樣的心情？你看到了什么？聽到什么？感覺到什么？
這個(gè)過程也就是把未來(lái)想要達(dá)成的視覺化，提前活在成功后的感受中。
4、現(xiàn)實(shí)與行動(dòng)目標(biāo)之間的差距及具體行動(dòng)
把自己所處狀態(tài)和目標(biāo)之間到底有多遠(yuǎn)的距離，要怎么走，才能縮小差距，更靠近目標(biāo)。
這就要思考具體行動(dòng)：
我要怎么做？在哪里？何時(shí)？與誰(shuí)？
我能做什么？把自己想到的全部寫下來(lái)。
5、從所寫的項(xiàng)目中選出一項(xiàng)并細(xì)分為小步驟
從自己想到的項(xiàng)目中，選擇最想做的一條。然后，想一想，為了能做這么做，這一周我可以做什么？還是要多思考，寫下來(lái)，再?gòu)闹羞x擇一條付諸行動(dòng)。
其實(shí)，這是不斷自我引導(dǎo)，不斷思考的過程，最終從大的目標(biāo)中選取一個(gè)本周可做的小步驟，付諸行動(dòng)。
這就是本書中將知識(shí)化為已用的吸星大法，或許最初用的時(shí)候覺得很麻煩，不趁手。但，隨著實(shí)踐變多，我們終將會(huì)熟練應(yīng)用。
相信只要掌握這些要點(diǎn)，以后讀到的書時(shí)可以做到讀以致用的。
無(wú)戒365日更訓(xùn)練營(yíng)
