今天有幸參加了縣教育局組織的優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師成長(zhǎng)的路徑與策略培訓(xùn)會(huì)議，山東省中小學(xué)師訓(xùn)干性中心畢詩(shī)文主任用數(shù)據(jù)和事例為我們做了精彩的報(bào)告。

首先，畢主任從山東省基礎(chǔ)教育教師校長(zhǎng)隊(duì)伍情況的具體數(shù)據(jù)作出分析，引出我們省名校長(zhǎng)“培養(yǎng)-引領(lǐng)”雙體系。

接著，畢主任主要從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，給我們做了具體的分析。他提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要回歸原點(diǎn),并引入了成人學(xué)習(xí)理論的721法則。在此理論當(dāng)中，我認(rèn)為對(duì)我沖擊力比較大的，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思與循環(huán)往復(fù)發(fā)展的漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程是要進(jìn)行反思，進(jìn)行自我建構(gòu)。通過(guò)與教師職業(yè)發(fā)展階段的特征相比較，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在只屬于有極少量經(jīng)驗(yàn)性教師，缺少自我建構(gòu)的一個(gè)過(guò)程。在以后的教育教學(xué)工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更加注重細(xì)小的案例分析，并將策略知識(shí)運(yùn)用到案例當(dāng)中，培養(yǎng)自己的理性思維能力，科學(xué)研究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取向骨干教師的方向前進(jìn)。

然后，畢主任接地氣地為我們帶了個(gè)三個(gè)寶貴策略促我們成長(zhǎng)。令我印象最深的是基于實(shí)踐、基于情境的教育模式。在課堂拼搏中學(xué)會(huì)教學(xué)在以后的教學(xué)工作當(dāng)中，我要像于老師這種備課模式學(xué)習(xí)，關(guān)注自我、關(guān)注兩次反思的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)此刻捷徑，爭(zhēng)取做一個(gè)成長(zhǎng)中的教師。

最后，畢老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，論證了名師最快的成長(zhǎng)路徑--“敘”“寫(xiě)”“做”“思”“著”。這五大好習(xí)慣堅(jiān)持會(huì)讓自己受益匪淺。總之，我會(huì)以今天的培訓(xùn)為契機(jī)，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)真反思自己的工作，進(jìn)行自我構(gòu)建，爭(zhēng)取早日向骨干型教師靠攏。