? ? ? ? 第11章的標(biāo)題是看得破大局。這一章講了三個(gè)小標(biāo)題，第一，孩子早些知道自己沒有天賦，挺好的。這一小節(jié)其實(shí)是小孩子要明白自己擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么。每個(gè)人的天賦不同，東邊不亮西邊亮，早一點(diǎn)知道自己在哪方面不擅長(zhǎng)，且沒有天賦未必是件壞事。適合自己的就是最好的。發(fā)現(xiàn)自己有天賦的事情，就是走向幸福的第一步。

第二：什么比成績(jī)更能預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來成就？美國(guó)大學(xué)錄取究竟看什么？美國(guó)大學(xué)的錄取是全面的評(píng)價(jià)體系，考試成績(jī)優(yōu)秀，并不能成為進(jìn)名校的保證。這個(gè)全面評(píng)估的區(qū)間基本上集中在了高中，也就是招生官認(rèn)為一個(gè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，最有代表性的四年時(shí)間。他們非常注重課外活動(dòng)，課外活動(dòng)有時(shí)候比學(xué)習(xí)成績(jī)更能預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來成就。究其原因，讀書考試是由老師或者升學(xué)壓力驅(qū)使的，屬于外部驅(qū)動(dòng)力，而課外活動(dòng)是自發(fā)的，由自己驅(qū)動(dòng)，屬于內(nèi)驅(qū)力。

? ? ? 第三：怎么選擇課外活動(dòng)？其實(shí)沒有最好的推法，只有適合自己孩子的推法。家長(zhǎng)在幫助孩子選擇課外活動(dòng)的時(shí)候，可以多方面考慮，比如說才能天賦，家境，資源，興趣愛好，市場(chǎng)需求，然后再綜合各方面的集中部分。如果有機(jī)會(huì)能帶孩子去了解、嘗試和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)熟悉的和從事的行業(yè)和專業(yè)，孩子可能比其他同齡人走得更順，走得更遠(yuǎn)。

? ? ? ? 第12章的標(biāo)題是卜得到未來。作者感慨時(shí)代在不斷的變化，時(shí)代變化的速度還在不斷的加快。這里同樣有三小節(jié)，第一：什么是真正的“學(xué)習(xí)”。OECD有一個(gè)項(xiàng)目叫做“教育2030：未來的教育與技能”，旨在幫助學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值。專家學(xué)者提到現(xiàn)在世界真正需要的人才啊，是具備三類能改變世界的能力：第一類能力：承擔(dān)責(zé)任；第二類能力：創(chuàng)造新的價(jià)值；第三類能力：調(diào)和緊張局勢(shì)，走出困境。

第二小節(jié)：在21世紀(jì)，讀書是為了什么？作者提到無論在哪里，好的學(xué)校，好的教育有這些特點(diǎn)：1.個(gè)性化多于標(biāo)準(zhǔn)化；2.啟發(fā)多于教給；3.過程比結(jié)果重要；4.是應(yīng)用比理論重要；5.思辨比接受重要。任何時(shí)候都要盡量保持開放的思維和樂于接受不同心態(tài)的光觀點(diǎn)的心態(tài)。

第三小節(jié)：讓成長(zhǎng)看得見。受教育的目的不只有一個(gè)，但其中之一應(yīng)該是獲得生活的靈感。哈佛大學(xué)的托尼·瓦格納博士在大量調(diào)研后提出未來世界需要?jiǎng)?chuàng)新型人才必須具備的七個(gè)關(guān)鍵能力是：批判性思考和解決問題的能力，跨界合作與以身作則的領(lǐng)導(dǎo)力，靈活性與實(shí)驗(yàn)性，主動(dòng)進(jìn)取與開創(chuàng)精神，有效的口頭與書面溝通能力，評(píng)估與分析信息的能力，好奇心與想象力。作者在這個(gè)啟發(fā)之下，為孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)成長(zhǎng)檔案，建議培養(yǎng)孩子可以從以下五六個(gè)方面去努力：1.創(chuàng)造創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神；2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；3.全球事業(yè)以及領(lǐng)導(dǎo)力；4.較強(qiáng)的書面和口頭溝通能力；5.自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力；6.批判性思維和解決問題的能力。他還舉例子講述了在生活當(dāng)中如何去培養(yǎng)這些能力，給到了我們閱讀者一個(gè)很好的啟示。

? ? ? ? 最后本書作者作者還寫了一個(gè)結(jié)語。作者在這里特別回答了兒子：什么才是長(zhǎng)大？她說如果有一天你能清楚的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，弱勢(shì)，你也清楚別人真正的需要是什么，同時(shí)你也清楚你所處的大環(huán)境是什么，能明白自己的定位，明白在這個(gè)大環(huán)境下你跟別人的關(guān)系是什么，那你就長(zhǎng)大了。我覺得這就是一種自我認(rèn)知的能力。作者特別感慨，當(dāng)他們開始有意識(shí)的去思考，去把控，去選擇去變得不同的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)每天枯燥的帶娃日子不充滿了學(xué)習(xí)的契機(jī)，充滿了生命的奇跡。我非常深刻的認(rèn)同家長(zhǎng)帶娃的過程，就是與孩子一起成長(zhǎng)的過程。感恩孩子的到來，感恩孩子再一次給了我們成長(zhǎng)成熟的機(jī)會(huì)。更感恩劉曉程毅博士寫出如此優(yōu)質(zhì)的家庭教育書籍。我想此書還值得我再去研究，細(xì)讀，學(xué)習(xí)，實(shí)踐……