學(xué)習(xí)內(nèi)容：【札記】父母篇（38）拯救的心，害人的刀！
原文摘抄：
如果你不知道怎么做，就什么都不做，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)你亂做一氣。孩子不需要你的拯救，因?yàn)樗娴牟皇遣∪?，他只是遇到困難而已，只是因?yàn)橐恍o(wú)法解決的問(wèn)題引發(fā)的心理反應(yīng)而已。
我的感想：
老師的這段話現(xiàn)在的我是深有感觸?。‖F(xiàn)在的我對(duì)孩子還真的沒(méi)有什么具體的措施，更多的是從我和孩子相處的過(guò)程中看到我自己存在的問(wèn)題，因?yàn)槲铱吹降氖牵易约旱哪芰Σ粔?，是根本幫不到孩子的，如果我不從中干擾孩子，孩子自己的處理和判斷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不一定是對(duì)的，但最起碼是他自己的體驗(yàn)，他會(huì)在這個(gè)過(guò)程中去慢慢自己總結(jié)。而我以前就是因?yàn)樽约旱暮芏喾抢硇哉J(rèn)知，盲點(diǎn)，恐懼等等的原因，瞎指揮而給孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程造成了很多的障礙和混亂。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我其實(shí)就是跟著札記一直在回看我自己，以及和孩子相處的過(guò)程，我不得不承認(rèn)，孩子今天遇到的困難，遇到的問(wèn)題和我的瞎指揮是分不開(kāi)的，看到這里其實(shí)我心理也還是不太愿意承認(rèn)和覺(jué)得不舒服的，但這就是事實(shí)。其實(shí)也可以和大家說(shuō)實(shí)話，孩子現(xiàn)在的進(jìn)步就是因?yàn)槲疫m當(dāng)放手后的結(jié)果，而我真的什么都沒(méi)有做。如果一定要說(shuō)我做了什么，其實(shí)就是不斷的看到自己的盲點(diǎn)，自己的非理性對(duì)自己對(duì)孩子的影響。這種深刻的看到，就是讓我從內(nèi)心深處感到，我目前的能力其實(shí)是幫不了他，得靠他自己來(lái)，而有些事也是不能幫的，真的就是只能看著，做他堅(jiān)實(shí)的后盾，也就是老師說(shuō)的，心靈上的支持，行為上的推，推著孩子去面對(duì)他遇到的一個(gè)個(gè)困難。
寫到這里，我心中是有些失落的，失落于這么多年我自己一直都在瞎折騰，但如果不折騰這一朝那我也許永遠(yuǎn)也醒不過(guò)來(lái)，會(huì)一直的活在自己的幻象里無(wú)法自拔。
原文摘抄：
要知道，“拯救”在人類的語(yǔ)境中，必須是對(duì)方處于危難之中，同時(shí)也意味著對(duì)方?jīng)]有能力透過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀，他需要外界強(qiáng)力的干預(yù)，來(lái)擺脫自己的危局！
所以，當(dāng)你的心態(tài)是拯救的時(shí)候，你實(shí)際上已經(jīng)在潛意識(shí)深處默認(rèn)你的孩子就是這樣的狀態(tài)！不然你救他的心也不會(huì)那么急切！
那么你知道這意味著什么嗎？意味著他怎么努力，怎么改變?cè)谀愕囊庾R(shí)里面都是沒(méi)有用的或者都是無(wú)意義的，根本就不會(huì)被認(rèn)可。
——事實(shí)是你的孩子根本沒(méi)有那么差，他一直在尋找、在自己的摸索，只是由于年紀(jì)小、習(xí)性重、能力弱的原因暫時(shí)還沒(méi)有找到很好的出路，而這個(gè)是需要時(shí)間的，當(dāng)然還有在他需要的時(shí)候給予一些協(xié)助即可。
很多父母不知道，自己這顆想救孩子的心最終會(huì)把孩子的努力給吞沒(méi)了，讓他窒息了。這可能是很多父母都不可想象的，也難以想象的。因?yàn)榭傆X(jué)得，我都是為他好?。樗迷趺捶炊α怂?！
我的感受：
知道孩子為什么沒(méi)有學(xué)習(xí)和面對(duì)困難的動(dòng)力了嗎？就是因?yàn)槲覀兏改赶搿罢取弊约旱暮⒆樱尯⒆铀信Χ及踪M(fèi)了，這種無(wú)望，作為父母的我們能明白嗎？可以好好去體會(huì)一下孩子心中的感受。
最近在讀《什么是毛澤東》和《重讀毛澤東從1893到1949》，在書(shū)中我一再看到毛主席都一直強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)中勝利的重要性，在紅軍的兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征過(guò)程中，在如此困難的境地里，毛主席都是不斷在尋找戰(zhàn)機(jī)，讓紅軍的作戰(zhàn)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，而這就是從一個(gè)個(gè)小的勝利開(kāi)始的?！稙槭裁词敲珴蓶|》作者一開(kāi)篇就講到“優(yōu)勢(shì)心理“”，可見(jiàn)在毛主席的幼年、少年和青年時(shí)代這種優(yōu)勢(shì)心理對(duì)他整個(gè)求學(xué)之路起著多大的作用。而我們的孩子卻因?yàn)槲覀兊倪@些行為和心態(tài)，而形成心中的“無(wú)望”，那孩子的動(dòng)力又該從何而來(lái)呢？
我分享這些其實(shí)不是為了指責(zé)父母?jìng)?，我其?shí)也是其中的一員，而是希望父母能看到我們無(wú)效的，無(wú)知的行為對(duì)孩子的影響。當(dāng)然看到這些并不是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，而是為此喚醒我們的良知，真正的面對(duì)自己，使我們自己真正的成長(zhǎng)起來(lái)，當(dāng)我們真正成為“心理上的成人”那時(shí)我們才知道該怎么帶領(lǐng)自己的孩子，這才是我們父母真正的對(duì)孩子負(fù)責(zé)的行為。
今天的這段話看似是說(shuō)給父母聽(tīng)的，但其實(shí)是說(shuō)給我聽(tīng)的，當(dāng)然如果有和我一樣情況的父母?jìng)?，也可以好好的審視一下自己?/p>
原文摘抄：
說(shuō)到這里，就算你什么都不知道，你也不是專家，那你可以做的一件事情就是，正常的對(duì)待孩子，如對(duì)待其他孩子一樣，以普通人的方式來(lái)培養(yǎng)他，對(duì)待他。不要給予不一樣的關(guān)注、特別的關(guān)心，更不要讓他有和別人不一樣的待遇。就算要關(guān)心，也請(qǐng)暗暗的，不要讓孩子知道！從潛意識(shí)的暗示的角度來(lái)說(shuō)，不一樣的待遇，會(huì)暗示他是不一樣的人，也就是把他突然從人群中剝離出來(lái)，而這實(shí)際上會(huì)讓孩子非常的恐慌。
對(duì)于文學(xué)的語(yǔ)境而言，“從眾”可能是個(gè)貶義詞，會(huì)讓人看起來(lái)很沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，但是從群體心理學(xué)的角度來(lái)考量，特別是對(duì)于孩子，從眾會(huì)讓他很有安全感。從眾本來(lái)就是根植于人類潛意識(shí)深處的一種生存本能。
而不從眾，特立獨(dú)行，其實(shí)也暗示著自己離開(kāi)群體，對(duì)于我們的潛意識(shí)，特別是群眾心理而言，這就意味著，我被群體剝奪了、被遠(yuǎn)離了、被拋棄了、乃至?xí)还簦@最終都意味著死亡！
排除異己可以說(shuō)是群體的本能！
所以就算是成年人，他想要和別人不一樣，不管這個(gè)不一樣是卓越還是落后，是領(lǐng)袖還是落寞，這都是需要強(qiáng)大的心理能量來(lái)支撐自己這個(gè)不一樣的狀態(tài)，或者說(shuō)一個(gè)人要花費(fèi)多少時(shí)間和精力來(lái)為自己構(gòu)筑起這樣一個(gè)心理壁壘，如此自己才能在與別人不一樣的這個(gè)環(huán)境壓力下面生存下來(lái)。
成年人尚且不容易，那么孩子就更抗不住自己和別人不一樣的這種無(wú)形的，群體性的壓力。
從這里延伸出去，在孩子小的時(shí)候，做個(gè)和周邊的孩子都一樣的普通人，走大家都走的路，其實(shí)是最安全的，壓力也最小的。先做好普通人，把普通人該做的事情都做好了，然后我們?cè)僮非笞吭健６沂聦?shí)上人生的卓越與否其實(shí)都是在后半場(chǎng)，前半場(chǎng)所謂的卓越，真正能一直保持下來(lái)的，少之又少！
電影《心靈捕手》里面講述的，也是這樣一個(gè)故事。天才少年威爾最終能走出心理困境，就是源自于心理學(xué)家善恩以極其淡然和平常的態(tài)度對(duì)待他，只是視他為一個(gè)普通的孩子，該對(duì)他的無(wú)禮予以反擊的立刻反擊，該對(duì)他的胡說(shuō)八道予以冷淡就給予冷淡，僅僅是以一個(gè)平常心對(duì)待，最終就引發(fā)了這個(gè)孩子所以的情緒釋放，乃至他走出人生困境。
當(dāng)你能真正看明白這點(diǎn)，那事情就好辦了。
所以，歸根結(jié)底的說(shuō)，你想拯救孩子的心有多強(qiáng)烈，你對(duì)孩子心理健康的摧毀就有多巨大！所以，該面對(duì)的人是你自己，只有等到你真正不為孩子而努力學(xué)習(xí)了，你孩子的改變就自然開(kāi)始了。
我的感想：
?“只有等到你真正不為孩子而努力學(xué)習(xí)了，你孩子的改變就自然開(kāi)始了”。老師的這句話我實(shí)踐了，我一開(kāi)始開(kāi)工作室有一部分原因是為了孩子，就是想要能成為孩子的榜樣，但這樣的心理卻讓我心理壓力過(guò)大，而沒(méi)有辦法把事情做好。之后我調(diào)整了心態(tài)，我一次次去審視自己的內(nèi)心，開(kāi)工作室就是為了孩子嗎？其實(shí)我答案是否定的，工作室其實(shí)從某種程度上來(lái)說(shuō)就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，看到學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們有收獲，有進(jìn)步，有改變，我真的是發(fā)自內(nèi)心的感到滿足。而我也為了能更多的助到他們，而愿意去面對(duì)自己的問(wèn)題，突破自己的習(xí)性，我們就在小組里這樣相互幫助，相互照見(jiàn)，相互成長(zhǎng)，而這成為了我真正成長(zhǎng)的動(dòng)力。
而我又是因?yàn)橐淮未位乜春秃⒆拥南嗵庍^(guò)程，看到我自己的問(wèn)題，看到我不能助孩子的方方面面，對(duì)此我一開(kāi)始是無(wú)奈放手，并用看到的問(wèn)題去突破我自己，當(dāng)我突破之后我回過(guò)頭來(lái)看孩子，我竟然看懂了孩子，看懂了，有些事我就是不能為孩子做，看懂了，我就只有看著孩子掉坑后自己爬起來(lái)再往前走，這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我能做的真的很少很少，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)，推動(dòng)孩子向前。
當(dāng)我看到這些后，我放手了，而我的放手反而讓孩子進(jìn)步了，這真的是我沒(méi)有想到的。孩子這次期中考有進(jìn)步，而這次復(fù)習(xí)我只是做了一點(diǎn)督促而已，其余的都是孩子自己在做，而考試成績(jī)有了進(jìn)步，我告訴孩子，其實(shí)靠你自己是能把事情做好的，學(xué)習(xí)也是可以學(xué)好的。當(dāng)我跟孩子說(shuō)出這句話時(shí)，我感到很輕松，而孩子也輕松了很多。
當(dāng)然不是說(shuō)就真的什么都不用做了，老師說(shuō)的“放下”是心理層面的，而在行為層面其實(shí)需要慢慢來(lái)，就是老師說(shuō)的可以瑞物細(xì)無(wú)聲的推著孩子向前走，而孩子向前走的過(guò)程就可以慢慢修正他的各種問(wèn)題，有些問(wèn)題孩子在自己的體驗(yàn)過(guò)程中會(huì)自己慢慢修正，有些需要父母老師的助力，這個(gè)就要根據(jù)具體情況具體處理了。
推著陪著孩子走的過(guò)程中，我們父母也不能閑著，學(xué)習(xí)起來(lái)，突破自己，其實(shí)我想告訴大家，學(xué)習(xí)的過(guò)程中我是第一受益人，現(xiàn)在我的心理狀態(tài)就好很多，整個(gè)人有了目標(biāo)，有了動(dòng)力，也就有了活力，內(nèi)心不再迷茫和撕扯，感受到了前所未有的滿足感和輕松，還有快樂(lè)，難道這樣的生活不是你們想要的嗎！
青稞心理咨詢《【札記】父母篇（38）拯救的心，害人的刀！》學(xué)習(xí)完了！
靜?? 子
2021年5月17日
