1、
這學(xué)期在一所剛剛專升本的院校兼職代課，看著這些95后的學(xué)生們，我這個(gè)85后本科和碩士均畢業(yè)于211院校的老師內(nèi)心被深深刺痛了。
我的課程是一門大三的專業(yè)實(shí)踐課，需要相對(duì)扎實(shí)的理論功底。
可是凡是講到相對(duì)專業(yè)的術(shù)語及概念時(shí)，同學(xué)們一臉茫然的表情告訴我，他們不知道我在講什么。
于是，我布置了一次作業(yè)，讓他們分小組，挑選一部分自己喜歡或者擅長(zhǎng)的內(nèi)容，自己制作專業(yè)課的課程課件，然后下節(jié)課上自己講，內(nèi)容不管多少，一定要講透。
他們很乖，都做了作業(yè)；他們真的很乖，把書上的漢字和公式完整地照搬過來，然后照著課件一字不漏的講給我和其他同學(xué)們聽。
很遺憾，當(dāng)我隨便問一句話的真實(shí)含義或者讓解讀一個(gè)公式的時(shí)候，他們就全體沉默。
我再問：你們不是學(xué)過了嗎？
他們一致回答：我們老師就是這樣講的。或者我們老師這個(gè)地方也沒有講那么清楚。
有個(gè)同學(xué)非常有心，找了一篇專業(yè)論文來做進(jìn)一步的補(bǔ)充，她很聰明，說：這是我找的案例，大家感興趣的話，我回頭可以發(fā)給大家看看。
我讓她把論文的核心內(nèi)容給大家介紹一下，她的手來回滾動(dòng)鼠標(biāo)，不停地翻頁，然后很不好意思地告訴我：老師，我不懂，也不知道怎么講。
還有一個(gè)同學(xué)，直接說：老師，我把統(tǒng)計(jì)學(xué)老師的課件回頭發(fā)給你，你看看就明白。
我問了一句：親愛的，那你看明白了嗎？
同學(xué)就不再說話了，整個(gè)教室鴉雀無聲。
2、
第一節(jié)課上課留下的作業(yè)，沒有一個(gè)人做，大家都說忘記了，我強(qiáng)調(diào)了一次，所有的作業(yè)必須做。
第二節(jié)課上課留下的作業(yè)，有部分人做，然后我又強(qiáng)調(diào)了一次，所有的作業(yè)必須做。
到第三節(jié)課大家才都開始重視作業(yè)，但是是用心做的還是敷衍了事的一目了然。
比如，做圖有同學(xué)用手畫，找數(shù)據(jù)資料，有人直接從網(wǎng)上copy一篇文章原封不動(dòng)的交給我。
更有甚者，直接從網(wǎng)上下載一篇PPT發(fā)給我，當(dāng)我問他PPT的主要內(nèi)容時(shí)，回復(fù)：還沒有來得及看。
在第七節(jié)課的時(shí)候，我讓大家回想一下前六節(jié)課都講了什么內(nèi)容，竟然有很多同學(xué)都不知道。
我跟其他老師交流時(shí)，有的老師竟然說：因?yàn)槟愕恼n程講的好，學(xué)生們已經(jīng)很積極了。
好吧，這就是我可愛的認(rèn)真的同學(xué)們。
的確，從第一節(jié)課到目前的第十節(jié)課，我明顯感覺到他們的變化，他們求知若渴的眼神告訴我，他們真很想學(xué)習(xí)。
我講一些辦公軟件的使用，他們說：老師，你講得真好，我們之前的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程什么都沒教。
我講專業(yè)的技術(shù)軟件，他們說：老師，聽了你的課才知道之前的基礎(chǔ)沒學(xué)好，也才知道原來之前的課程竟然有這么大的能量。
我還解讀一些與他們專業(yè)相關(guān)的時(shí)事新聞，他們說：老師，你為我們打開了另一扇門，我們不知道專業(yè)還可以這樣理解，還有這么多講究。
是啊，我發(fā)現(xiàn)了，不是他們不愛學(xué)，不是他們不愿意學(xué)，是他們不知道怎么學(xué)、學(xué)什么、為什么學(xué)。
3、
我們常說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。
可是現(xiàn)在的大學(xué)，領(lǐng)進(jìn)門，領(lǐng)進(jìn)的是學(xué)校的大門，而不是知識(shí)的大門。
很多大學(xué)老師都忙著發(fā)論文、忙著評(píng)職稱，忙著美名其曰的科研，而忽視了最重要的方面，那就是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。
可能有人會(huì)說，大學(xué)階段，大家都是成年人了，最需要的自我引導(dǎo)和教育，而不是別人的指點(diǎn)和評(píng)價(jià)。
但是，大家可能沒有意識(shí)到，在大學(xué)之前，所有的學(xué)生都是在一個(gè)封閉的環(huán)境里，為了中考、為了高考，不停地學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。
當(dāng)一下子走進(jìn)了非常開放的大學(xué)，一下子難以適應(yīng)，思維和行為上如果轉(zhuǎn)變不好就容易走上極端。
例如揮霍了大學(xué)四年，像男生容易玩四年的游戲，女生容易看四年的電影。
開始肆無忌憚地放開自己，透支情感和金錢，且部分二本、三本及大專類院本身的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，攀比風(fēng)盛行。
再加上，相對(duì)于985、211院校，部分二本、三本及大專類院校在教育資源、就業(yè)資源等方面差距本來就很大。
一個(gè)不怎么好的學(xué)校，一個(gè)不喜歡的專業(yè)，一群事不關(guān)己的老師，一些貌合神離的同學(xué)，轉(zhuǎn)專業(yè)門檻高得離譜，想自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向都被抹殺了。
就這樣讀了四年大學(xué)，連最基本的專業(yè)課講的啥都不懂，怎么能有核心競(jìng)爭(zhēng)力？怎么能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)與職位的匹配？
連職場(chǎng)必備技能都不會(huì)，演講能力溝通能力都缺乏，怎么能夠畢業(yè)拿相對(duì)較高的薪水呢？怎么能夠找到自己心儀的工作呢？
而這些，都是很多大學(xué)老師不會(huì)講的，甚至說都不會(huì)說，因?yàn)樗麄円膊恢馈?/p>
試問：這樣的學(xué)校培養(yǎng)出來的這樣的學(xué)生，怎能不就業(yè)就失業(yè)呢？
4、
現(xiàn)在高校老師動(dòng)不動(dòng)就是博士，聽著好牛逼，好高大上，可是對(duì)于學(xué)生而言，博士有用嗎？
顯而易見，如果技術(shù)類的，學(xué)歷越高，對(duì)學(xué)生的幫助可能越大，因?yàn)檫@還要看老師的水平與心情。
但是對(duì)于商科的學(xué)生來說，高學(xué)歷的老師，不僅是對(duì)找工作沒用，對(duì)人生規(guī)劃、思維養(yǎng)成同樣沒用。
一個(gè)根本就沒有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的人，給你講企業(yè)管理。
一個(gè)根本就沒有任何營(yíng)銷策劃經(jīng)驗(yàn)的人，給你講營(yíng)銷策劃。
一個(gè)根本就沒有做過營(yíng)銷甚至都沒有賣過東西的人，給你講市場(chǎng)營(yíng)銷。
一個(gè)根本沒有經(jīng)歷過找工作激烈廝殺的人，給你講就業(yè)。
一個(gè)根本自己就從來沒有規(guī)劃過自己的人，給你講人生規(guī)劃。
等等，這些，在我們的大學(xué)中，真是太常見、太普遍，甚至大家都習(xí)以為常了。
老師講的，也許是為了今后讀研讀博打基礎(chǔ)，但是如果沒有案例支撐、沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使把斯蒂芬.P.羅賓斯的《管理學(xué)》、菲利普·科特勒的《營(yíng)銷管理》以及彼得杜魯克的所有書籍背的滾瓜爛熟，學(xué)生們也不會(huì)感興趣，也只會(huì)應(yīng)付考試，然后找工作依舊苦逼，畢竟每年700萬畢業(yè)生不都是奔著讀研讀博去的。
而在這方面，部分985、211的商科專業(yè)，顯然已經(jīng)走在了前列，案例教學(xué)、企業(yè)考察、校企合作等等。
但是那些還在想著怎么專升本，本升重點(diǎn)的大學(xué)，卻依舊只看重博士頭銜。
授課風(fēng)格就是照本宣科，枯燥乏味，別說正在青春好動(dòng)期的學(xué)生聽不下去，我這個(gè)已經(jīng)工作了若干年的職場(chǎng)人也聽不下去。
現(xiàn)在的90后00后與我們之前的80后還不同。
記得當(dāng)初我們上學(xué)的時(shí)候，不管好壞不管有沒有用，先學(xué)著，說不定以后哪一天能夠用上。
現(xiàn)在的大學(xué)生們目的性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)之前一定要知道為什么學(xué)，學(xué)了有什么用，學(xué)了沒用為什么要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)呢？
還不如多睡一會(huì)兒覺，多看個(gè)電影，學(xué)霸們就自己學(xué)開了，沒人管老師講的是什么。
5、
中國(guó)的大學(xué)教育還有很長(zhǎng)一段路要走，擴(kuò)招成就了很多人，也摧毀了人們心中的“大學(xué)”。
每年畢業(yè)季，折斷了多少畢業(yè)生騰飛的翅膀。
而這些問題的核心，就在我們的大學(xué)老師。
而大學(xué)老師與市場(chǎng)脫節(jié)的問題，就在我們整個(gè)的教育制度。
這讓我想起了，很早之前，有這么一位無名望、無著作、無學(xué)位的“三無”人員，被直接聘為清華大學(xué)教授。
他就是精通梵、巴利、波斯、突厥、西夏、英、法、德八種語言，能讀懂14種文字的陳寅恪。
前段時(shí)間，新聞上有這么一個(gè)報(bào)道：河南大學(xué)古代文學(xué)老師常萍，不出書、不發(fā)論文、不申報(bào)職稱，專注教學(xué)30年，退休時(shí)仍是講師。
學(xué)生贊她是“口碑教授”，課堂堂堂爆滿，有人驅(qū)車數(shù)百公里只為聽她一節(jié)課。
河南大學(xué)高規(guī)格特聘她為副教授，繼續(xù)為本科生授課。
學(xué)校的這一做法本意上是為了表明只要重視本科教學(xué)的——哪怕不出書、不發(fā)表論文、只要上課上得好的老師，學(xué)校照樣會(huì)為其晉升職稱。
只可惜這名上課上得很好的教師，直到退休之后才得到學(xué)校“高規(guī)格”聘任，這種“圓滿結(jié)局”更折射現(xiàn)實(shí)的很多無奈：有多少教師能熬到退休呢？
是啊，有多少老師可以認(rèn)認(rèn)真真地教學(xué)，真正做到教書育人呢？
大學(xué)，是人生的關(guān)鍵期之一，甚至可以說是人生的分水嶺，我們的三觀也在這個(gè)小世界里得到重塑或者修正。
而好的老師，好的教學(xué)，在這個(gè)時(shí)候至關(guān)重要。
6、
既然師傅不領(lǐng)我們進(jìn)門，我們就只能修行在個(gè)人。
不管是在什么樣的環(huán)境下，希望我們大學(xué)生都能夠保持著一顆積極向上的進(jìn)取心。
多讀書，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這句話，任何時(shí)代都不會(huì)過時(shí)。
多走路，多旅游，多出去看看，認(rèn)識(shí)不同的人，經(jīng)歷不同的事情，見識(shí)不一樣的風(fēng)景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來還可以如此精彩。
多與優(yōu)秀的人相交，愛一個(gè)值得愛的人，交幾個(gè)心心相映的朋友，參加幾次社會(huì)活動(dòng)，參加幾次比賽，全心全意地投入某一件事情，讓以后的你能夠?qū)ΜF(xiàn)在的你說：付出過，就不留遺憾。
最難得的是，在這個(gè)浮躁的社會(huì)，保持一顆平靜的心。
不攀比，不張揚(yáng)，不自以為是，好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)知識(shí)，形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，還要有一個(gè)好的身體。
最后，希望每一個(gè)20歲的你們，到了30歲、40歲、50歲，或者年齡更大的時(shí)候，回首往昔，都很驕傲地說：我曾有一個(gè)完美的20歲。
人最寶貴的東西是生命/生命屬于人只有一次/一個(gè)人的生命是應(yīng)該這樣度過的/當(dāng)他回首往事的時(shí)候/他不會(huì)因虛度年華而悔恨/也不會(huì)因碌碌無為而羞恥/這樣在臨死的時(shí)候/他才能夠說：我的生命和全部的經(jīng)歷/都獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)----為人類的解放而斗爭(zhēng)
