? ? ? ? 上周的一個(gè)晚上，8點(diǎn)多了，我從辦公室走到二樓，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)教室還亮著燈，便走了過(guò)去。走進(jìn)教室，只見(jiàn)有一個(gè)背影正在黑板上寫(xiě)著東西。整個(gè)黑板幾乎已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了，便隨手拍下了這高大的背影。
? ? ? ? 這個(gè)背影正是秦泗明老師，他告訴我晚上吃了飯，閑著沒(méi)事，想到孩子們還有一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，便來(lái)到班級(jí)出了一黑板題，第二天讓孩子們做。不由得心頭一陣感動(dòng)。
? ? ? ? 我說(shuō)：“老秦，你太敬業(yè)了，你不但用詩(shī)意喚醒了孩子，更用激情點(diǎn)燃了自己！”
? ? ? ? 秦老師今年50多歲了，自從擔(dān)任我們博雅文學(xué)社的社長(zhǎng)以來(lái)，詩(shī)興大發(fā)，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟了童詩(shī)寫(xiě)作。前一陣子，他突來(lái)靈感，會(huì)同家委會(huì)開(kāi)始設(shè)計(jì)班級(jí)主題文化，著力打造詩(shī)意教室。他們?cè)诮淌液竺嬖O(shè)置了閱覽區(qū)，配備了600多冊(cè)圖書(shū)，每當(dāng)下課時(shí)間，孩子們便愜意的坐在這里讀起了書(shū)。教室北墻設(shè)置了掛起來(lái)小學(xué)生必讀書(shū)目，櫥柜門(mén)成為孩子們展示詩(shī)歌的舞臺(tái)。一篇篇靈動(dòng)的詩(shī)作，一個(gè)個(gè)靈性的小詩(shī)人，正從這里走出。他們還設(shè)計(jì)了詩(shī)歌擂臺(tái)，每天課前三分鐘以抽簽的形式讓學(xué)生背誦詩(shī)歌。教室的頂棚也進(jìn)行了獨(dú)特的設(shè)計(jì)，充滿(mǎn)了詩(shī)性智慧。
? ? ? ? 有人說(shuō)，教育就是發(fā)現(xiàn)和喚醒，也有人說(shuō)，教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。秦老師會(huì)同家長(zhǎng)用智慧創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的教室，用詩(shī)喚醒了孩子，打開(kāi)了孩子。孩子們不但愛(ài)上了詩(shī)，更喜歡上了讀書(shū)寫(xiě)作，喜歡上了學(xué)習(xí)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情也激發(fā)了秦老師的工作激情，他在點(diǎn)燃孩子們那把火的同時(shí)，也點(diǎn)燃了自己，做著做著就“陷”進(jìn)去了，走著走著他就停不下了。他控制不住自己了，他的心思全在孩子們身上了，職業(yè)成就感和幸福感大概就在這種境界中產(chǎn)生了吧。
? ? ? ? 趙桂霞校長(zhǎng)在談到教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)候曾說(shuō)過(guò)一段發(fā)人深思的話(huà)：做教育，我們要首先找到那個(gè)人，找到那件事，成為那個(gè)人。
? ? ? ? 祝賀秦老師找到了那件事，正在帶領(lǐng)孩子們成為那個(gè)人。
? ? ? ? 教育是關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)人生幸福的事業(yè)。教師就是這個(gè)事業(yè)中的奠基者和引路人。他們一旦有了激情，點(diǎn)燃了自己，就會(huì)不斷拓寬教學(xué)思路，找出教育教學(xué)中的切入點(diǎn)，趟出一條又一條屬于自己的教改之路，成長(zhǎng)之路。
? ? ? ? 一個(gè)有生命力的學(xué)校，是由一個(gè)個(gè)有個(gè)性的點(diǎn)生成的，它真正喚醒的不僅僅是激情，更是一種精神，一種格局。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師只有把為別人做出貢獻(xiàn)視為自己的最高享受，他才能成為真正的培育者。一個(gè)學(xué)校能夠讓學(xué)生在剛剛認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候，就能遇到可親敬愛(ài)的老師，這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量。
? ? ? ? 祝愿我們每一位老師都能夠在教學(xué)生涯中不斷點(diǎn)燃自己?jiǎn)拘押⒆?，成為真正的培育者。?019年12月28日）
