? ? ? ?教師教學(xué)中常常必須面臨的一個(gè)問(wèn)題就是如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我想首先我們必須改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。要必須改變“我是教師，你是學(xué)生；我是知識(shí)的傳播者，你是接受者”的那種高高在上的傳統(tǒng)觀念。要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的伙伴，讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么？怎樣學(xué)？激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)；而不是拉著學(xué)生走，一味的強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。

　　其次，要能夠包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)和失誤。中學(xué)生，正處于青春萌動(dòng)，成長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，他們所犯的錯(cuò)誤只是成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤，他們需要的是教師的引導(dǎo)，而不是一味的指責(zé)。常言道：教育最本質(zhì)的內(nèi)容就是成就人和塑造人。的確，在實(shí)際教學(xué)中，我們往往都喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但那些品學(xué)方面，尤其是在品方面存在問(wèn)題的學(xué)生，其實(shí)更需要我們的關(guān)注。

? ? ? ?再者，要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)人。要讓后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)自我，就要有機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自我，要讓他們知道“我能行”，“我還可以”，“我不錯(cuò)”。在課堂上可以用一些簡(jiǎn)單至難的題型來(lái)引導(dǎo)他們并在課堂上給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。對(duì)于這部分學(xué)生而言，他們更需要教師的尊重及關(guān)注，應(yīng)該讓他們?cè)谳p松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。我們不能以分?jǐn)?shù)高低來(lái)傷害學(xué)生的自尊心，應(yīng)該多關(guān)心他們，課下找時(shí)間與他們進(jìn)行交談，幫助分析原因，找出解決問(wèn)題的方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自信心。

　　傳統(tǒng)觀念中，人們通常以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，是否聽(tīng)話來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的、片面的、不科學(xué)的看法，而應(yīng)以全方面的發(fā)展的眼光看待他們，給“后進(jìn)生”一份自尊心和自信心，找到他們身上的發(fā)光點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)。