前同事所在地區(qū)發(fā)現(xiàn)一例新冠陽性，學(xué)校正式開始線上教學(xué)。得知這個(gè)消息，我們心中都很忐忑，兩年前的情景又浮現(xiàn)在眼前，實(shí)在是再也不愿進(jìn)行線上教學(xué)了。
2020年新年伊始，武漢市爆發(fā)了新型冠狀肺炎病毒，這個(gè)病毒來勢(shì)兇猛，誰也沒有預(yù)料到它的嚴(yán)重性，也沒有意識(shí)到它的頑固性和狡猾性，直到兩年后的今天，人類還沒有完全戰(zhàn)勝它。幾天時(shí)間感染人數(shù)上萬，為了廣大人民的生命安全，為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2020年1月3日，武漢正式封城。
作為武漢市最近的鄰居，不久，我們市也開始封城。每個(gè)交通要道和犄角旮瘩全部被封，人們響應(yīng)政府號(hào)召，乖乖呆在家里不外出。人們都說這就是在為國家做貢獻(xiàn)。
教育戰(zhàn)線上開始提倡“停課不停學(xué)”，我們開始上網(wǎng)課，誰也不知道這場(chǎng)戰(zhàn)役要打到何時(shí)。
封城太急，人們始料未及，全部沒有準(zhǔn)備，也沒有經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。
沒有課本，大家利用網(wǎng)絡(luò)資源，順利地尋找到了電子教材。
正式網(wǎng)課了，當(dāng)年直播還遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么火，該利用什么軟件來進(jìn)行教學(xué)直播成為我們要解決的第一個(gè)問題。我們的需求有：1.直播中可以看到學(xué)生的表現(xiàn)；2.直播可以回放，以供沒有時(shí)間直播上課的同學(xué)看回放。
我們幾乎可以說是抓住一個(gè)人就問，只要聽說誰在直播，馬上咨詢，然后進(jìn)去直播間學(xué)習(xí)，借鑒、參考別人的直播方法；同事間只要誰有了直播的方式方法，也會(huì)在群里討論交流；學(xué)校也組織了不少教師來進(jìn)行直播，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷優(yōu)化。我們先后嘗試了不少的直播方法，如QQ直播、騰訊會(huì)議、釘釘、企業(yè)微信直播、抖音直播，還有一些我已經(jīng)不記得名稱了的直播軟件。大家都沒有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)揣摩、試用后，我開始使用釘釘，它能夠回放，學(xué)生聽講的情況直接用站內(nèi)信息可以了解，它的缺點(diǎn)是用直播方式時(shí)無法看清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只能教師采取隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生回答問題的方式了解。后來我又使用企業(yè)微信直播，它既有釘釘直播的優(yōu)點(diǎn)，又同時(shí)可以有幾個(gè)同學(xué)上線，老師們可以通過這幾個(gè)學(xué)生更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)精神，但是這種直播方式網(wǎng)絡(luò)不夠穩(wěn)定，同時(shí)用電腦直播時(shí)不能聽到老師自己的聲音，必須與手機(jī)同步才行。因此，在后期的直播中，我常常根據(jù)教學(xué)的需要，把這兩種直播穿插進(jìn)行。
因?yàn)槭悄觋P(guān)，大多數(shù)家長都從外地趕了回來，全班40多名學(xué)生只有兩個(gè)家長沒有回家，這兩名學(xué)生的線上學(xué)習(xí)就交給他們的哥哥姐姐來督促了。在4月8日武漢解封前，我自認(rèn)為我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中效果還不錯(cuò)，每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格按照我們制定的作息時(shí)間上課、休息、提交作業(yè)，如果學(xué)生在上課、作業(yè)的過程中不認(rèn)真，效果不好，只要我們與家長溝通，學(xué)生都會(huì)及時(shí)的糾正。
解封后，孩子們就像那關(guān)在籠子里的小鳥被放出來一樣，自我放飛了。加上很多家長外出工作，就算在家中的家長也不能時(shí)刻陪伴孩子，老師反映孩子的問題時(shí)，常常有家長過了幾天才回復(fù)，越大的孩子這種情況出現(xiàn)的就越多，家長認(rèn)為，孩子的自覺性比低年級(jí)的孩子要高，學(xué)習(xí)能力也要比他們強(qiáng)，所以多有放手。這時(shí)候我們的線上教學(xué)就出現(xiàn)了各種各樣的問題。
我任教的是六年級(jí)，因?yàn)閾?dān)任班主任工作，我更了解孩子們的學(xué)習(xí)狀況。剛開始解封時(shí)，有三兩個(gè)學(xué)生沒有上線學(xué)習(xí)，說是手機(jī)被家長帶出去了，晚上會(huì)看老師的教學(xué)回放但是我們第二天查詢教學(xué)回放記錄時(shí)，孩子們根本就沒有看。后來不參加線上學(xué)習(xí)的人就越來越多了，我們把后臺(tái)的信息記錄截屏，一對(duì)一的發(fā)給家長。結(jié)果就出現(xiàn)了三種情況：一是一部分學(xué)生仍舊不上線學(xué)習(xí)；一部分學(xué)習(xí)態(tài)度卻發(fā)生了很大的改變，除了每天堅(jiān)持上線學(xué)習(xí)，還在私下找老師問問題，這是極個(gè)別的學(xué)生；狀況最多的一部分的是微信或者釘釘掛在網(wǎng)上，人就在后臺(tái)玩游戲、聊天或者是同學(xué)之間斗圖等等，不一而足，總之就是不學(xué)習(xí)，作業(yè)要么不交，要么交來老師改完之后根本就不理。我們班上的三位老師一起想了不少的辦法，比如以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)PK；對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生以及學(xué)生家長在班級(jí)群里進(jìn)行表揚(yáng)；……最后還承諾孩子們，如果表現(xiàn)好，我們到學(xué)校后還會(huì)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如此種種，才總算留住了一部分學(xué)生堅(jiān)持來聽課、作業(yè)。當(dāng)年的期末考試也是線上完成的，所以最后的考試結(jié)果并不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是我們可以預(yù)料到孩子們的學(xué)習(xí)成果。
我們九月份開學(xué)后，接手新的班級(jí)，線上學(xué)習(xí)的一切弊端就都顯現(xiàn)了出來。
首先第一點(diǎn)就是，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，上課時(shí)不能長時(shí)間聚精會(huì)神的聽課、作業(yè)；其次，孩子們的作業(yè)潦草，教師的語言對(duì)他們的促進(jìn)作用不是很大至少經(jīng)過了大半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)壓，孩子們的字才寫得好一點(diǎn)，作業(yè)才規(guī)范一些。但是也有一部分學(xué)生在疫情之后，就像是班級(jí)里出現(xiàn)的一匹黑馬，成績突飛猛進(jìn)，在班上遙遙領(lǐng)先。
我問過一個(gè)學(xué)生，疫情期間是怎樣學(xué)習(xí)的？回答說，疫情期間沒有把他累死是好的，解封后，他的媽媽在網(wǎng)上給他買了好幾套試卷。每天規(guī)定任務(wù)，媽媽上班回來后就檢查，做得好有獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好就要受懲罰。他的原話說：“媽媽說，如果我表現(xiàn)不好，就等著看她放大招！”
大家看出來沒有，疫情下的教育，老師、學(xué)校就算再焦慮，使出再多的勁，學(xué)習(xí)效果也不夠理想，那真的是鞭長莫及。當(dāng)然，我們也不可否認(rèn)，老師花費(fèi)的心思多一些，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是好一些，但更多的還是在于家庭教育，家長能夠更近距離的觀察、關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況，幫助他們制作更有效的時(shí)間表，能更有的放矢的督促孩子學(xué)習(xí)、鍛煉、生活。
