? ? ? ? ? ? 復習也可以是游戲

? ? ? 經(jīng)常聽到有人吐槽說，小學低年級的老師呀，言行那叫一個浮夸。說話軟軟的，語調(diào)高高的，動不動就又唱又跳。我當然也不例外。沒辦法，“客戶們”就吃這套唄！

? ? ? 今天，我們上第一單元的“復習游戲課”。加上“游戲”兩個字，孩子們的精神頭就立刻不一樣。

? ? ? 既然是游戲，肯定就要有不同的規(guī)則。拿要認的這五行字來說，孩子們很容易會出現(xiàn)一種情況：他們在對著書念的時候，都對，都好，但是離開書本，單獨看這個字，就不認識了。這是因為孩子不是在讀書，而是在哇啦哇啦地對著書背。所以，要把字放在不同地方，看著大屏幕讀、當小老師指著讀、男女生賽讀、各大組評分讀，來來回回念很多遍，才能確保孩子真的認識。

? ? ? 總是讀，他們也會膩味，所以接下來的時間，我們隨機指著讀，開火車比誰讀得快，加上手勢示意每行不同的次數(shù)。想要讀得對，就不能一邊讀一邊走神，得時刻盯著老師的手勢。就這樣一關一關地過，孩子們也被騙著讀了一遍又一遍。

? ? ? 再接下來，我們一個一個上臺，做“送生字寶寶回家”游戲。先要認識字，還要迅速判斷出它是數(shù)字還是動作，再把生字送回正確的小房子。如果送錯了，生字寶寶會被“趕出來”，氣得抖三抖。所以，要格外認真哦！

? ? ? 就這樣，我們做完了“讀生字游戲”、“找筆畫游戲”、“說筆順游戲”、“背兒歌游戲”。這樣邊玩邊學的效果有多好呢？班里幾乎各個坐直，搶著舉手，大聲念書，到了一節(jié)課結束，又有三十幾位同學的卡上添了小紅花，這是他們扎扎實實學習的證據(jù)。

? ? ? 為了“業(yè)績”，雖然人到中年，還是盡量可可愛愛，也算是一種保持年輕心態(tài)的好辦法。

? ? ? ? ? ? 努力不再兵荒馬亂

? ? ? 帶一年級學生參與體檢，實在是件又費體力又費嗓門的事。

? ? ? 孩子們暫時還是“小文盲”，體檢起來就格外困難。排隊的時候，我要負責挨個指引大致方向，讓他們?nèi)ト松俚牡胤脚抨?。除此之外，我還要回應來問我接下來去哪里的孩子，要制止在場地里亂跑亂排的孩子。即使會場還有來幫忙維持秩序的老師和醫(yī)生們，依舊是逐漸忙亂起來。

? ? ? 到了有人體檢完，有人還在排隊交表的時候，場面就開始一團糟了。我請先交完表的孩子們坐在階梯上等候，免得回班去大鬧天宮，有安全隱患。剩下的孩子則在隊伍里繼續(xù)排。那些耐不住寂寞的，就在平臺奔跑起來；當我去制止的時候，排隊的孩子又神游天外，被擠出長隊來。我穿梭其中，真是分身乏術。

? ? ? 講白了，這樣的混亂，還是常規(guī)沒有完全養(yǎng)成。在教室內(nèi)孩子們不太移動，遵從同一個指令，還不太明顯，一旦遇到大型活動，自由活動的范圍大了，就容易出亂子。

? ? ? 跟孩子們相處了三周，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了這個班級的特點。孩子們聰明伶俐的不少，但太有個性、自行其是的也多。經(jīng)常是一個口令下去，只要沒有指名道姓，孩子就不覺得是在對他說話；即使指名道姓了，孩子也會覺得“等我做完手上這件事再回應你，急什么”。想要有個良好的秩序，要對孩子嚴格一些，先立規(guī)矩，定下獎懲，嚴格執(zhí)行，像我們口語交際《我說你做》里提到的那樣，做到“令行禁止”，沒得商量。

? ? ? 周五，路隊里吵吵鬧鬧。我提醒了三次，之前我們約定過，提醒三次就重走。時間已經(jīng)不早，太陽火辣辣，孩子們肚子餓得扁扁，家長在門口也等得挺久，那還按不按要求返工？

? ? ? 當然要！《曾子殺豬》的故事，我們都耳熟能詳。如果這次我默許了這次的不當行為，那下次他們就會更變本加厲，到時候會更難管。于是，孩子們不情不愿地跟著我重新上樓，列隊站好。

? ? ? 剛開始，孩子們很是無所謂，繼續(xù)在走廊上聊天、趴在欄桿上往下看。那我們就不下樓，面對孩子們的抱怨，我只是反復跟他們說：“老師也想回家，但是我們說過的，站不好就不回?！彪S著時間一分一秒過去，孩子們終于安靜了下來。

? ? “能好好走嗎？”“能！”這次，孩子們真的安安靜靜走下樓，一路沒有再出聲音。

? ? ? 下午放學的時候，孩子們也能做到安靜地走，一路不出聲、不掉隊。家長們都夸：“果然，整頓了一次就是不一樣！”

? ? ? ? ? ? ? 美麗的“班級樹”

? ? ? 一年級的孩子，在打掃衛(wèi)生上的作用趨近為零，每天基本都靠班主任掃。有美術課的那天，那散場后的教室無異于一場浩劫，到處都是細細碎碎的花紙，還有一堆一堆的紙團。

? ? ? 所以，美術課也許是孩子們最喜歡的課程，但一定是各班班主任最頭疼的課程。

? ? ? 不過，今天旁觀了一次美術課，我就對多出來的勞動量釋然了。由孩子們裝扮出來的，美麗的“班級樹”，多令人震撼?。?/p>

? ? ? 細看看，其實每一片葉子都一般。孩子太小了，未必就有什么特別高的藝術造詣。但是，這些葉子層層疊疊地拼湊起來，組成的樹卻是那么漂亮。我們的班級也是這樣，我們是不完美老師、不完美家長、不完美小孩，但是我們合在一起，擰成一股繩以后，又會是那么美麗。