教師觀點：
? ? 楊寧老師觀點：引用一段話：孩子長于天賦、好奇心、直覺，大人長于閱歷、知識、理性，因為天賦是閱歷的父親，好奇心是知識的父親，直覺是理性的父親，所以孩子是大人的父親。這個命題除了表明我們應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)之外，還可做另一種解釋：對于每一個人來說，他的童年狀況也是他的成年狀況的父親，因此，早期的精神發(fā)育在人生中具有關(guān)鍵作用。
結(jié)合自己的學(xué)生，針對他們的特點因材施教是必要的。有天賦或好奇心甚至兩者兼具的孩子引導(dǎo)即可，有好奇心的孩子要費點心思，因為好奇心在大腦存在時間不確定，好奇一陣子或轉(zhuǎn)瞬即逝，生活中指的三分鐘熱度。對于有些年齡段只有直覺的孩子，就要做到讓他們在直覺上認為必須這么做或要堅持按照你的要求去做。還有一部分特殊的學(xué)生什么天賦、好奇心、直覺整個來說稍有走偏的學(xué)生，找不到針對他們的有效方法，更要老師費盡心思，因為你在他們面前總顯得黔驢技窮、捉襟見肘。不著急，他們需要時間，你只要教給他們簡單的去如何做人做事即可，這些孩子尤其需要安全感和認可，那就多給他們一些贊揚吧。
通過微信平臺，可以分別建立三個左右學(xué)生小組群，結(jié)合每組學(xué)生的共同點來進行教育行為的實施。通過分享、交流、學(xué)習(xí)、溝通及視頻，使得不同學(xué)段的孩子都能得到長足發(fā)展。
郝小利老師觀點：在當(dāng)今智能手機滿天飛，小到幼兒園的懵懂孩童，大至耄耋之年的老人，用起智能手機都是不在話下。它比起電腦來說方便多了，隨時隨地都可以與人交流，分享。我們班從一年級起就建立了班級QQ群，當(dāng)時的智能手機還不像現(xiàn)在這么普及，微信也是沒有的，所有的交流都在QQ上?，F(xiàn)在都用手機了，依然用QQ，我覺得和微信的功能是一樣的，不影響視頻，錄音，文字的傳送和交流，而且將兩者的優(yōu)點結(jié)合起來。有時在微信中看到的優(yōu)秀的資源也可以分享到QQ里，班級同學(xué)的課文背誦可以兩者兼用，不影響效果！所以我覺得只要用得好微信和QQ都可以為我們服務(wù)！
袁娟盈老師觀點：微信集文本、圖片、語音、視頻于一體，具有開放性、共享性、協(xié)同性和互動性的特征，微信的傳播具有移動性、社交性、定制型、多媒體性等特征，可以把傳統(tǒng)的教與學(xué)方式的優(yōu)勢結(jié)合起來。
? ? ? ? 我所帶的班級學(xué)生有72人，課堂上我很難快速準(zhǔn)確地把握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點和進行有針對性的指導(dǎo)。而微信所提供的免費聊天環(huán)境、實時留言、消息推送等功能，可以實現(xiàn)老師與同學(xué)間的1對1的提出問題和答疑解惑。學(xué)生放學(xué)回家后，在復(fù)習(xí)功課過程中可以利用微信隨時隨地向我提出個性化問題。在班級群中其他同學(xué)也能看到問題的提出與問題解答過程，對其有檢驗和啟示作用。更為方便的，在班級的微信群中不僅可以用文字交流，還支持語音交流，老師可以將解決問題的思路描述的更為清晰具體，給學(xué)生留有思考的空間。一年級的大多數(shù)課文是要求背誦的，我安排家長為孩子拍背誦視頻，然后共享到群里，及時對孩子的背誦進行評價，效果非常好。
文婷婷老師觀點：微信支持文字、圖片、視頻、語音等社交功能，其更新快、回復(fù)快、零資費、跨平臺、移動即時通信等特點讓教師和學(xué)生在使用中能得心應(yīng)手。教師通過微信平臺發(fā)布一個較難的知識點或是鮮活的社會話題———學(xué)生感興趣的視頻或時事熱點，讓本班同學(xué)進行討論，容易激起學(xué)生的共鳴，互動性好，無形中鍛煉了學(xué)生的能力；同時教師通過微信在此過程中參與指導(dǎo)、監(jiān)督、討論，這種教學(xué)方式強化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生易于掌握學(xué)習(xí)重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會話題，閱讀和寫作能力也能得到提高。這種利用微信網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)的方式實質(zhì)上是輸入與輸出有機結(jié)合的教學(xué)模式，是教學(xué)一種有效的教學(xué)思路和方法。
郭東俠老師觀點：微信是一種易用性的交流平臺，教師通過手機微信可以隨時記錄教學(xué)心得、感受，微信的群聊功也能讓教師之間互相交流學(xué)習(xí)心得，而且這個交流是無障礙的，不受時間、空間的約束，讓教師的學(xué)習(xí)交流延伸到課外。如利用微信的視頻、語音短信、群聊的功能，老師之間可以對課堂教學(xué)進行相互交流；教師通過微信平臺發(fā)布教學(xué)中用到的視頻或圖片，使資源共享，教師之間的交流合作也很方便。教師的學(xué)習(xí)其實有很重要的一方面就是向身邊的同行學(xué)習(xí)，交流是一種互相學(xué)習(xí)。
楊文莉老師觀點：利用微信書寫平臺可以將教學(xué)的聽說讀寫有機結(jié)合，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；其多樣性的表現(xiàn)形式更易增強微信教學(xué)的吸引力，同時其展示交流的便捷性能激勵更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；更重要的是可以利用微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺體現(xiàn)不同的教學(xué)模式、展示豐富的教學(xué)功能，促進學(xué)生鞏固并習(xí)得課堂知識，將 自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有機結(jié)合：教師利用微信平臺能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，促進自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高；同時微信教學(xué)平臺為教學(xué)提供真實的交際環(huán)境，即使是內(nèi)向的學(xué)生也樂意參與到教學(xué)活動中來，更能充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
? ? 利用微信平臺建立了活躍的師生互動、生生互動教學(xué)情景。學(xué)生通過微信平臺進行聽、說、讀、寫活動能活躍其思維，鞏固語法習(xí)得。同時微信平臺提供的相對自由環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于實現(xiàn)自我寫作、共同進步的目標(biāo)，建立起以學(xué)生為中心的互動學(xué)習(xí)模式。
? ? 成云老師觀點：微信訂閱號是我最喜歡看的內(nèi)容，在這里不僅可以看到各種新聞、信息、動態(tài)，還可以領(lǐng)略名師的風(fēng)采，教育最前沿的信息，班級管理的方法。這些信息的獲得比起從紙質(zhì)材料中獲得更加的便捷和集中。特別是一些名師的公眾號，我可以從中獲得很多的教學(xué)方法和靈感。在課堂上運用，達到更好地教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息的爆炸化時代已經(jīng)來臨，教師只有接觸最前沿的教學(xué)理念，才可以更好地為學(xué)生服務(wù)。訂閱號就是一種很好的獲得方式。
張麗娜老師觀點：微信交流平臺圖文音、視頻以及多人群聊的功能比傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)更具優(yōu)勢，能有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。微信豐富多樣的素材讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，非面對面的交流克服了學(xué)生的恐懼心理；其多樣性的表現(xiàn)形式更易增強微信教學(xué)的吸引力，同時其展示交流的便捷性能激勵更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；更重要的是可以利用微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺體現(xiàn)不同的教學(xué)模式、展示豐富的教學(xué)功能，促進學(xué)生鞏固并習(xí)得課堂知識，將自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有機結(jié)合：教師利用微信平臺能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，促進自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高，更能充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性?
趙雯老師觀點：云時代的到來，使得手機不再需要兼有存儲器的功能，因為人們只要擁有網(wǎng)絡(luò)信號，就可以隨時讀取和調(diào)用存儲在云端的任何數(shù)據(jù)、程序。在移動互聯(lián)網(wǎng)的大潮下，技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容正在重新有機結(jié)合。智能手機已經(jīng)不僅僅是通訊工具，更是個人數(shù)字信息終端。在這個過程中，往日的某些教學(xué)模式將被顛覆。學(xué)習(xí)不再限于書本和PC端，接受教育可以不限場景。
宋紅利老師觀點：微信支持文字、圖片、視頻、語音等社交功能，其更新快、回復(fù)快、零資費、跨平臺、移動即時通信等特點讓教師和學(xué)生在使用中能得心應(yīng)手。教師通過微信平臺發(fā)布一個較難的知識點或是鮮活的社會話題———學(xué)生感興趣的視頻或時事熱點，讓本班同學(xué)進行討論，容易激起學(xué)生的共鳴，互動性好，無形中鍛煉了學(xué)生的能力；同時教師通過微信在此過程中參與指導(dǎo)、監(jiān)督、討論，這種教學(xué)方式強化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生易于掌握學(xué)習(xí)重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會話題，閱讀和寫作能力也能得到提高。這種利用微信網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)的方式實質(zhì)上是輸入與輸出有機結(jié)合的教學(xué)模式，是教學(xué)一種有效的教學(xué)思路和方法。
竇陽陽老師觀點：我利用微信訂閱公眾號，得空閱讀、學(xué)習(xí)公眾號發(fā)布的文章，從人民日報、央視新聞了解國內(nèi)外時政，從中國教育報、小學(xué)語文名師等公眾號學(xué)習(xí)教學(xué)方法。從經(jīng)典短篇閱讀小組、有書等公眾號閱讀好的文章吸取文化養(yǎng)分。從目前狀態(tài)來說，微信是比較普遍也比較實用的交流工具，也可以從一些微信群里結(jié)識志同道合的朋友，大家相互鼓勵，共同進步。當(dāng)然，現(xiàn)在也吸納了班級學(xué)生、家長，促進交流。
馬向婷老師觀點：隨著互聯(lián)網(wǎng)加時代的到來，微信更是以其普遍性、廣泛性被大家所接受，并且受眾面也很廣，甚至是老人也能熟練掌握微信技能，進而我們的語文學(xué)習(xí)也被深深的打上了微信時代的烙印，孩子的課文朗讀可以以音頻的方式發(fā)送，孩子的優(yōu)秀作品又能以朋友圈或自制公眾號的形式推廣出去，這無疑給語文學(xué)習(xí)帶來了無可比擬的優(yōu)越性。對于語文教師的成長來說，微信平臺也是一個很好的助推器，通過關(guān)注名家公眾號可以第一時間了解語文前沿動態(tài)，充實自己。并且現(xiàn)在部編本教材普及的狀態(tài)下對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)指向大量閱讀，我們語文老師也可以通過公眾號平臺第一時間分享閱讀文章，拓寬知識面，讓語文不再只是紙上談兵，更能觸及生活，提高了學(xué)生運用語文的能力。
實踐操作
邢楨老師：微信平臺的各種功能對于我們平時的教學(xué)工作有很大的的幫助。比如當(dāng)班里的某位同學(xué)因特殊原因不能正常入班上課時，我們也可以利用微信平臺進行網(wǎng)絡(luò)授課。前一陣，我班有一個孩子生病需要在家里靜養(yǎng)近一個月，我就和她通過微信視頻的功能進行授課。同時，還利用微信發(fā)圖片的功能對她的作業(yè)進行批改糾錯。這種移動教學(xué)方法真的很方便。
古娟婷老師：微信平臺的各種功能對于我們平時的教學(xué)工作有很大的的幫助。比如當(dāng)班里的某位同學(xué)因特殊原因不能正常入班上課時，我們也可以利用微信平臺進行網(wǎng)絡(luò)授課。前一陣，我班有一個孩子生病需要在家里靜養(yǎng)近一個月，我就和她通過微信視頻的功能進行授課。同時，還利用微信發(fā)圖片的功能對她的作業(yè)進行批改糾錯。這種移動教學(xué)方法真的很方便。
郝榮華老師：微信的易用性交流平臺使得教師可以隨時隨地通過手機微信記錄學(xué)習(xí)心得，微信的群聊功能讓教師之間互相交流學(xué)習(xí)心得。同時微信這個新型的溝通方式讓教學(xué)也突破課室以及學(xué)時的限制，將其延伸到課外，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況合理安排時間，使得教學(xué)更加靈活、有針對性。如利用微信的視頻、語音短信、群聊的功能，學(xué)生之間可以對課堂學(xué)習(xí)進行相互交流；教師通過微信平臺發(fā)布學(xué)生感興趣的視頻或圖片（布置教學(xué)任務(wù)），讓學(xué)生自主式地參與討論，鍛煉和提高學(xué)生思考問題的能力；同時運用微信視頻通話和語音短信的功能進行討論，調(diào)動學(xué)生的積極性；教師和學(xué)生還可利用微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺隨時閱讀其他學(xué)生的作業(yè)，讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問題并提供正確的參考答案，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，使教學(xué)更加有的放矢。
譚穎君老師：從一年級開始就讓學(xué)生把背課文、拼讀等視頻發(fā)到班級群里，既便于一對一輔導(dǎo)，還因為家長參與錄視頻活動，增加了親子互動，也因此讓家長持續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。
討論感言
趙曉翠老師感言：剛剛認真學(xué)習(xí)了群里我們每一位老師的發(fā)言，受益良多。同時更加深刻地感受到了微信給我們的學(xué)習(xí)與工作所帶來的極大便利。就如我們這個研討群，我們可以圍繞一個主題，有目的地進行交流討論學(xué)習(xí)，這樣的在線交互式學(xué)習(xí)不受時間、地點的限制，我們雖不是面對面，但是達到了面對面學(xué)習(xí)的效果。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說，雖不夠系統(tǒng)，但這種非系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)更加靈活自由，避免了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)對人們思維的限制，更有利于碰撞出智慧的火花。因此，我們可以根據(jù)實際工作需要，利用微信的群聊功能有目標(biāo)有組織地開展社群交流學(xué)習(xí)活動。
雷艷妮老師感言：我覺得利用微信平臺學(xué)習(xí)，無論對于自己的專業(yè)成長，還是對學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，它最大的一個特點，就是便利快捷，一機在手，便可進行遙控操作，人機對面，猶如人與人交流。例如，我們加中國教育報這個微信平臺，可以了解最新教育動態(tài)，加祖慶說這個微信公眾號，我們可以學(xué)習(xí)別人指導(dǎo)寫作的方法和語文學(xué)習(xí)的一些策略等等。對于學(xué)生而言，我同意我們部分老師的做法，可以把學(xué)生分成小組建立微信群，這樣可以做到時效性強，指導(dǎo)扎實，真正的做到面面俱到，發(fā)現(xiàn)問題。例如語文的朗讀，生詞的聽寫，課外的積累，這只是針對部分學(xué)生，如果全班學(xué)生，我們也照顧不到，沒有那么多的精力。關(guān)于教學(xué)，微信平臺只是輔助，目前我們不能做到全員參與，所以也不能過分依賴，所以只有選擇過部分學(xué)生，例如優(yōu)秀生的拔高，后進生的輔導(dǎo)，同時我們還要引導(dǎo)家長，告訴孩子，這是一個學(xué)習(xí)的平臺，的，而不是你游戲的工具。
田青老師感言：隨著移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，教學(xué)的交互方式也發(fā)展為智能手機、平板電腦移動交互方式。微信讓教學(xué)和交流更加方便、更加及時，教師可以通過微信公共平臺上傳或分享好的文章及教學(xué)資源分享給家長和學(xué)生學(xué)習(xí)，并按照學(xué)習(xí)要求和程度通過微信進行分組，開展協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的多角度、多維度的教學(xué)交互。
