因?yàn)樽蛱斓墓_(kāi)課，我反思了一下，只發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在上一堂課越來(lái)越難了。

昨天我是我們大班當(dāng)中最突破了自己的一堂課，按照安吉游戲的玩法，解放教師自己不過(guò)度高控，而是讓孩子自己去探索與發(fā)現(xiàn)。

可今天搭班的姐姐告訴我，分園就是如果上一堂集體的戶外課，那邊的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課就會(huì)說(shuō)一堂課都是由教師組織帶下來(lái)的話，等于是一種高控的行為。

而在原本部的我們，（我）初次嘗試這種解放雙手式的戶外活動(dòng)，卻被說(shuō)這不是一堂戶外活動(dòng)課，教師無(wú)組織，幼兒無(wú)秩序，孩子安全意識(shí)不夠強(qiáng)……

所以好像怎么樣做都不對(duì)，現(xiàn)在為什么在幼兒園上一堂課會(huì)那么的難？

領(lǐng)導(dǎo)觀念不變，又一直在給我們輸入不同的教育教學(xué)方法，弄得我們老師接受著來(lái)自四面八方的教學(xué)方法，也沒(méi)有所謂的一套籠統(tǒng)的教學(xué)模式，真的很痛苦。

到底怎么樣做才是對(duì)的呢？教的不好就怕誤人子弟，傷害了祖國(guó)的花朵。

可是情緒不穩(wěn)定，不開(kāi)心的老師，教不出幸福的孩子呀！