穩(wěn)是改變的定海神針

這幾天因為四位班主任沒按年級要求召開家長會，搞的我心里堵塞死了，我覺得他們聯(lián)合起來對抗我的管理而且我又不知道原因，我主動放下架子與他們交流，要么不理你，要么說的不是我想要的。我要求他們昨天夜晚重開，結果他們也沒開，真是氣死我了。接下來我應該怎么辦？

帶著這樣的情緒我發(fā)起了約練，群里一位張老師愿意當咨詢師。約練開始后，張老師讓我說說什么事，我就開始從前至后把事情說了一遍，期間，張老師簡單的嗯嗯回應著我。我說，我想知道接下來該怎么做？告訴校長嗎？到九年級要給他們拿下去嗎？還要繼續(xù)就這事追查下去嗎？我心里是特別著急的。但張老師一直非常穩(wěn)的在陪伴著我。她總是在重復著我的話，并說，韓老師，你太不容易了，各方面的問題都要想到。不知不覺50分鐘過去了 ，感覺好像整場咨詢沒什么作用。

咨詢結束之后，張老師讓觀察員代老師談談感受。代老師又把我的問題重復了一遍，然后也是說我不容易什么的。接著她說了一個現(xiàn)象，大意是說把繩子拉的太緊，反而不利于問題的解決。接著她就問我?guī)讉€問題，例如，咨詢前后我有什么不一樣的感受，張老師的穩(wěn)帶給我什么，等。我覺得代老師很會問話，她的話促進了我的思考。

我突然醒悟，我現(xiàn)在特想急于解決問題了，越急越不知道怎么辦。就是我把這根繩子拽的太緊了。而這個問題其實我在乎的是我作為領導的面子和尊嚴。而實際情況是，可能別人根本就沒有時間去關注這件事。另外，我也突然頓悟，這件事截止到現(xiàn)在，其實沒有造成什么大的影響，就僅限于我們幾個人知道。這四位班主任當天晚上我就進行了通報，第二天又扣除了量化分，該懲罰的已經懲罰了，如果再追究下去只能會造成更大的負面影響，說不定全校老師都知道了，這對我一點意義都沒有，也不是我希望的結果，所以，事情到此結束，應該放下。

當我想通這些之后，我心里特別的高興和釋然，激動的跳了起來。至此，我自己找到了解決問題的方法，那就是放下。難怪劉老師說，每個人都是解決自己問題的專家。

在整個過程中，兩位老師都沒有給我任何建議，我只是在她們的陪伴和問話下逐漸的想開了。找到了解決問題的方法。

從我自己當來訪者的例子中，我感受到，咨詢師為什么不能給來訪者建議呢？1、咨詢師不了解來訪者的實地情況。就像我，張老師怎么知道我學校的現(xiàn)狀和人際關系情況呢？2、如果張老師穩(wěn)不住自己，比我情緒還激動，就會給一些錯誤的建議，例如:一定要找他們算賬，樹立你作為領導者的權威，這事情可就糟糕透了。3、如果在咨詢中間張老師勸我放下，我可能會覺得這是你的想法，我不這樣想，就是說建議是咨詢師的而不是我想要的。再說了，當時我的情緒沒出來，還準備給他們大干一場呢，你卻建議我放下，我怎么能夠放得下。正所謂情緒出不來，道理進不去。

今天我以自己的親身感受來體會到咨詢師的穩(wěn)和不建議是多么的重要。