今天陪兒子參加少年領(lǐng)導力體驗課程，老師所講到的“打報告”和“打小報告”的區(qū)別，讓我很是受到啟發(fā)。因為很多人誤把“打小報告”當成“打報告”，從而成為一個不被群體喜歡的人，當然未來的求學和工作也會受到影響。

兒童心理學家杰瑞·維科夫說，打小報告使得一個孩子能占據(jù)上風，至少能在父母或老師面前獲得了有利地位。美國小學老師多半不鼓勵小孩打小報告，有的甚至加以懲罰。?一個孩子琳達上小學時，有次老師上課期間有事出去，臨走前囑咐小孩不要鬧。老師一走，就有小朋友鬧將起來。老師回來后，琳達把這情況報告給老師。當天下午，老師把琳達留下來作為懲罰。我問這是為什么？憑什么懲罰一個不鬧的好學生，讓搗鬼的學生逍遙法外？琳達回答說：“因為我出賣了團隊?！?/p>

英文在這方面弄得很清楚，合理的“告密”，其實屬于debunking(揭露真相)，whistleblowing(吹哨)，這些和告密或許形式上很相近，但是實質(zhì)上完全不同。對于小孩打小報告(tattle telling)，具體闡釋是“讓人遇到麻煩”，而另外一種“告訴”(telling)，則是“不讓他人遇到麻煩”，比如某個小孩遇到了危險，老師當然希望你告訴她。這是從動機上進行區(qū)別。

報告動機的不同，則決定了是告訴（反映問題）還是告密（打小報告）。比如在成人世界，壞人作奸犯科，警察是希望你去舉報的，這樣的舉報，性質(zhì)上是維護社會正義，并非是給公眾制造麻煩。所以這就是反映問題。

如何處理孩子的小報告

1、查明事情的真實情況

在你給孩子貼上告密者的標簽之前，先放緩腳步來把真相弄弄清楚。的確，孩子需要逐漸學會不打小報告，但是在孩子早年，這種行為也是孩子知道尋求幫助的一種手段。

還分辨不出什么信息是值得告密的，而什么是無關(guān)緊要的。例如，“爸爸，杰克在玩我的玩具汽車?！迸c“爸爸，杰克在大馬路上玩耍。”很明顯，這兩種情況，前者只是惱人的情況，而后者則是危險的警告。父母需要做到的就是逐漸讓孩子區(qū)分這兩種情況，并且及時將有用的信息進行匯報。

2、不要使用賞罰

大多數(shù)情況下，寶寶告密都是屬于沒事找事，表達不滿的情況。因此父母切忌表揚告密者，而懲罰另一個孩子，這樣會給孩子誤導。孩子會在賞罰之中更加確信一點，那就是打小報告是正確的做法。

3、增加告密的代價

當孩子為小事而打小報告時，給孩子一些事情去做，這會自然地加重孩子的負擔，孩子便會知道以后不可以再這么做。例如，當孩子告訴你，“哥哥搶我的玩具?！迸c其立即做出回應(yīng)，不如對孩子說，“你為什么不把哥哥的行為畫成一幅畫呢，我稍后會來看的。”孩子會立即意識到，花那功夫去畫畫，多一事不如少一事。

4、探索備選方案

當孩子遭遇困境，父母需要向孩子給出備選方案，而不是任由孩子的告密行為。告訴孩子，“如果你能冷靜下來，告訴我發(fā)生了什么事，那么我給予你的幫助或許會更大?！彪S后詢問孩子告密的動機，是為了讓父母或老師懲罰對方，還是本能地維護自己的權(quán)益？事情的真相如何？不如向孩子了解清楚后再做決定。

父母如何培養(yǎng)孩子掌握“打小報告”和“打報告”的區(qū)別？可以遵循這樣的步驟：

首先告訴孩子，“我知道杰克拿你的玩具玩你很不開心?！?/p>

其次再告訴孩子，“那么如何讓杰克也了解你的感受呢？”

然后教會孩子使用語言明白地處理這一問題，“現(xiàn)在輪到我玩了嗎？”或者“我不喜歡你拿著我的玩具。”

最后，如果孩子的怨氣沒那么大，你也可以鼓勵孩子玩其他玩具，而不是執(zhí)著這一問題。