? ? 很早以前就聽說過“麥田守望者”這個詞語，那時候還不知道它是一本書的名字，后來知道了這本書，沒看之前覺得它一定和麥田有關(guān)，和老農(nóng)有關(guān)，看了之后才知自己原來的想法多么可笑，這竟然是一本關(guān)于青春和少年、關(guān)于困惑和迷茫、關(guān)于叛逆與抗爭、關(guān)于現(xiàn)實和理想的具有深刻含義的經(jīng)典小說。

? ? 對于經(jīng)典，自然已有很多的學(xué)者專家對此書做了解讀和詮釋，那么，作為普通的讀者，我們的著力點應(yīng)放在哪里？我們的最大感悟又是什么呢？看到書名，我自然而然地關(guān)注到了一個詞“守望”，經(jīng)查資料得知，“守望”一次最早出現(xiàn)在《孟子·滕文公上》中：“出入相友，守望相助，疾病相扶持。”后又有“看守瞭望”之意，如宋蘇軾《策斷》之二五：“其居處以逐水草為常，故無城郭邑居聚落守望之勤?！崩デ妒遑灐ぴL鼠》：“我在這里守望，你到船上稟報老爺，再做道理?！币嘤小暗却瓮敝?，如王闿運 《哀江南賦》：“獲婦姑之麥，勞疆埸之臣。禾桑坐槁，守望非真。流亡饑饉，殲我農(nóng)人。”《娘子關(guān)前》中“山西的荒野山間,常常有牧羊人,拿著鐵鏟,守望一群綿羊和山羊?！钡?。

? ? 讀文既要讀懂文中的人物，又要讀到寫文的作者，當然還要讀出作為讀者的我們的真實感受。于是，腦海里就有了這樣三個問題：“主人公霍爾頓想要守望的是什么呢？作者塞林格想通過作品和人物表達什么樣的守望愿景呢？我們作為教育者又該守望什么呢？”通過讀作品和查閱資料，我有了以下幾點感悟。

? ? 守望青春——主人公霍爾頓

? ? 正因為孩子的世界充滿了善良和純真，所以霍爾頓有了一個美好的愿望，就是要成為麥田里的守望者，在孩子們盡情玩耍，接近懸崖邊緣的時候，努力拉住他們，使他們不會掉落下去。孩子與麥田其實代表的就是青春中純與真，自由與美好，守望麥田與孩子其實就是守望青春！

? ? 作品的結(jié)尾是霍爾頓生了場大病進了醫(yī)院，至于后來怎樣，我們不知道，也不想知道，青春的霍爾頓已在我們的心中定格，他一直在麥田里守望著青春！

? ? “我是誰？寫書就是寫自己?！薄尔溙锏氖赝摺返淖髡呷指袢缡钦f。1953年，塞林格親口對來訪的高中生說，在一定程度上，《麥田的守望者》就是自己的自傳：“我的少年時代和書中的那個少年非常相似……我把這些經(jīng)歷一股腦兒說了出來，心里就像是卸下了一個大包袱?！?br>

? ? 在二戰(zhàn)之后，美國受到了嚴重的打擊，戰(zhàn)爭給人們帶來的不僅僅是破壞，更是一場巨大的災(zāi)難，在這樣的壓力以及環(huán)境影響下，人們的恐懼感與日俱增，就連美國的青少年也難以逃脫戰(zhàn)爭的魔爪，變成了一批“垮下去的人”，但是實際上他們并沒有完全垮下去，而是扛起光復(fù)美國的重任，對這個虛偽外表下的美國社會進行訓(xùn)斥。塞林格的《麥田的守望者》一書出版后，就立即引起了眾多美國青少年的喜愛，塞林格也一直被當作是美國戰(zhàn)后的代言人。

? ? 正如作者所言，書中有他的影子，在作品中，作者利用巧妙的象征性手法勾勒出一片麥田和一座陡峭的懸崖，隱含著霍爾頓的夢想就是成為一名可以保護其他孩子墜入懸崖的麥田守望者，具有極為深刻的含義。在小說中，塞林格別出心裁地將電話、紅色獵人帽以及魚和鴨子賦予了全新的含義，并深入剖析了小說中主人公霍爾頓從厭惡虛偽逐漸向追求純真的心理過渡，從而深刻揭示了在二戰(zhàn)之后，美國少年孤獨、彷徨的內(nèi)心。在小說中，懸崖也被賦予了象征性的意義。懸崖的一頭是孩子生存的善良的世界，在懸崖的另一頭是霍爾頓生存的成人世界，處處都充滿了恐怖。在主人公的內(nèi)心，非常害怕那些孩子掉落懸崖，并希望可以做他們的守護者，保護他們免于受到成人世界的影響。在《麥田的守望者》中，種種象征的意象就如同具有了生命一般，雀躍在人們的眼前，揮之不去。它們就像是一面鏡子，反射出隱藏在鏡子背后的那些看不見的人、事和物，并將一個處于成人和孩子之間的、純潔卻又頹廢，一方面向往自由，一方面追求真理的青少年形象充分展現(xiàn)在讀者面前。

? ? 作者想要借這本書，借文中的人物來表達自己的一種理想和人生追求，《麥田守望者》就是作者塞林格守望理想的象征。

? ? 作為一個教育者，在讀這本書的時候，雖然有些看不慣霍爾頓的滿口臟話，叛逆行為，但總會對某些情節(jié)有似曾相識的感覺！因為我們能看到身邊孩子們的影子。在我們的教育環(huán)境里，也會有那么一部分學(xué)生調(diào)皮搗蛋、違紀造反，和學(xué)校作對，和老師瞪眼，似乎與我們的成人世界格格不入，但那是我們站在成人的角度看的，以兒童的視角來看呢？敢于說真話、敢于反抗，恐怕他們才是真實的生活吧。而我們早已被現(xiàn)實磨平了棱角，說話做事總會瞻前顧后，猶豫再三，最終也未必能面對真實的自己。這樣一對照，會發(fā)現(xiàn)身邊那些叛逆的孩子們真的和霍爾頓一樣，其實也有著純真的夢想和善良的心靈。只不過需要我們恰當?shù)囊I(lǐng)罷了。

? ? 再仔細想想，霍爾頓的身上有沒有我們自己的影子呢！有時會看不慣身邊的人或事，有時會對身邊的環(huán)境感到厭惡甚至恐懼，有時也會偶爾產(chǎn)生逃離的念頭，只是迫于現(xiàn)實的壓力，擱淺罷了。其實我們心中有個永遠的霍爾頓，十六歲的霍爾頓，二十歲的霍爾頓，三十歲的霍爾頓，四十歲的霍爾頓……他一直和我們進行著心靈的對話。

? ? 霍爾頓心目中的守望者應(yīng)該是成年人，他認為只有成年人才能夠擔當守望者，但是沒有一個成年人愿意或者能夠擔當守望者。那么，現(xiàn)在我們思考一下，雖然我們教師被譽為有愛心的無私奉獻者，但我們真的有資格做孩子們的守望者嗎？首先，我們能夠真的讀懂孩子的內(nèi)心嗎？不能讀懂內(nèi)心就無法及時發(fā)現(xiàn)并順利地捉住向懸崖邊奔跑的孩子，當然就無法勝任守望者的工作。其次，我們會寬容孩子的失誤嗎？孩子總會犯錯誤，怎樣寬容他們是我們成年人的一個難題。怎樣引導(dǎo)他們自己領(lǐng)悟到自己的失誤，發(fā)現(xiàn)跌落懸崖的危險，才能真正使孩子認識懸崖的危險，并主動學(xué)會避開懸崖。再次，我們有耐心傾聽孩子的心聲嗎？恐怕我們大多時候都會以“我們有經(jīng)驗，都是為你們好”等來搪塞和敷衍與孩子們的交流。

? ? 愿我們都能堅守一方心靈的凈土，守望我們心中的教育情懷，讓孩子們的心中永遠綻放出真善美之花！