寶爸寶媽們都知道，繪本閱讀對孩子從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣很有幫助，但是，你知道讀繪本為什么會有幫助？會有怎樣的幫助？怎樣閱讀才會更有效？今天，泉葉來分享一下自己的親身實(shí)踐，這個(gè)六一，希望所有有愛的寶爸寶媽都能全心全意的陪伴自己的寶貝，通過繪本愛上閱讀。
1.讀繪本，讀什么？如果你帶孩子讀繪本還在只讀故事情節(jié)，那么就太浪費(fèi)了！一本優(yōu)秀的繪本故事，可以通過以下內(nèi)容的引導(dǎo)閱讀，給孩子的心智發(fā)展帶來很大的幫助。
第一，封面猜想。繪本拿到手，不著急打開，可以帶著孩子一起仔細(xì)看封面，封面的圖畫和文字內(nèi)容一般是作者（繪者）對這本故事最想傳達(dá)意思的高度概括。父母可以先陪孩子一起在封面上找各種信息，并根據(jù)這些信息一起猜測書中的故事內(nèi)容。封面猜想，是讀繪本第一道啟發(fā)孩子想象力的大門，千萬不要錯過喲~~~
第二，每頁的圖文聯(lián)想。你會發(fā)現(xiàn)很多繪本故事每頁的文字都很少，甚至就只有幾個(gè)詞，但這并不是讓你很快的翻過去，因?yàn)?歲以下的孩子，對文字的識別和敏感度遠(yuǎn)低于對圖畫的理解，所以家長要意識到通過圖畫來讓孩子充分理解和感受繪本想要表達(dá)的意思。每頁翻開時(shí)，爸爸媽媽可以邊讀邊給孩子留夠他想看的時(shí)間，你可以通過觀察孩子眼神停留在繪本上的時(shí)間和狀態(tài)來判斷孩子對此頁圖畫的興趣程度，翻頁的時(shí)間以孩子的關(guān)注時(shí)間長短為標(biāo)準(zhǔn)。對于圖文聯(lián)想的引導(dǎo)，爸爸媽媽不著急表達(dá)自己的觀點(diǎn)，應(yīng)以傾聽為主，先鼓勵孩子自己去描述圖畫的意思和他的想法（孩子如果已經(jīng)具備完整的表達(dá)能力后）。傾聽也是滿足孩子被尊重、被關(guān)注的心理發(fā)展需求。
第三，讀故事情節(jié)。讀故事的環(huán)節(jié)也有一點(diǎn)要特別重視：對于新繪本，爸爸媽應(yīng)先按繪本上的文字逐字讀，先不要自己發(fā)揮太多繪本上沒有的文字，因?yàn)樽x繪本一個(gè)很好的副產(chǎn)品就是孩子在重復(fù)的聽的過程中，會主動吸收繪本上的文字，并通過理解畫面來理解文字的意思，這是后續(xù)孩子識字能力快速提升的基礎(chǔ)。如果每次閱讀家長們都自由發(fā)揮，就會讓孩子混淆繪本上文字的意思，不利于通過閱讀擴(kuò)大詞匯量的理解和記憶。等到一本繪本孩子已經(jīng)反復(fù)聽了很多遍甚至可以自己背出來，爸爸媽媽可以再通過鼓勵孩子一起用自己的話來復(fù)述故事的方式，天馬行空的發(fā)揮更多故事以外的聯(lián)想內(nèi)容，這對孩子的想象力培養(yǎng)很有好處。
2.讀繪本，怎么讀？上面三點(diǎn)主要介紹一本繪本拿到手，重點(diǎn)和孩子讀什么內(nèi)容，但怎么讀才能更有助于啟發(fā)孩子的心智，我也有三點(diǎn)分享給大家：
第一，角色扮演。這個(gè)做法在我的寶貝從小到大的親子閱讀中經(jīng)常用到。當(dāng)一本繪本故事反復(fù)讀上三四遍之后，基本上故事的內(nèi)容孩子就了熟于心了，這時(shí)我就會邀請他一起來演故事，很簡單，就是讓他先自己選擇一個(gè)故事中的人物，我扮演另一個(gè)，兩個(gè)人演對手戲，經(jīng)常我們演著演著就會不按書上的套路來，自己開始續(xù)編出很多故事情節(jié)，在新的故事情節(jié)里，孩子會沉浸在自己創(chuàng)作的各種有趣的臺詞和配合的動作中，樂此不疲，爸爸媽媽要做的就是投入的陪他一起就好了，對于孩子編排出來的內(nèi)容沒有必要太糾結(jié)其現(xiàn)實(shí)意義，想象的世界什么都有可能發(fā)生。比如有一次，我們在玩貝貝熊系列里一集《舞臺怕不怕》，我們在演小熊妹妹在學(xué)校表演舞臺劇的段落，當(dāng)孩子念到那句經(jīng)典臺詞“因?yàn)槲艺f……你叫格雷茲里斯提斯金！”的時(shí)候，他故意把這個(gè)復(fù)雜的名字念得更復(fù)雜，然后又自己模仿了一個(gè)小熊觀眾在臺下起哄，再一轉(zhuǎn)身又變回小熊妹妹，再反復(fù)糾正自己的發(fā)音。就這一小段他自娛自樂的演了好幾遍，把這個(gè)復(fù)雜繞口的名字演繹出很多個(gè)發(fā)音版本，我在一旁不僅沒有打斷他，還鼓勵他繼續(xù)創(chuàng)作，結(jié)果我們角色扮演完，居然把他的發(fā)揮整理出了一段小繞口令，每天不時(shí)掛在嘴邊念叨，通過這樣一種方式對幾個(gè)相近的復(fù)雜音節(jié)的發(fā)音都辨析的更清楚了呢。
第二，繪畫創(chuàng)作。4歲左右，孩子普遍進(jìn)入了繪畫敏感期，很多表達(dá)喜歡通過畫畫的方式呈現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，父母就可以有意引導(dǎo)孩子對自己喜歡的繪本人物進(jìn)行圖畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作時(shí)，一般孩子們也是會先從模仿做起，然后就會天馬行空的給人物變換形象或者是裝備，或者是新場景的設(shè)計(jì)，有一些繪本在圖畫創(chuàng)作上就特別適合孩子們臨摹和發(fā)揮，比如《奇先生妙小姐》系列，這套書里的人物都很簡單，但每個(gè)人物都很有特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我的寶貝一連幾周就埋頭創(chuàng)作他的小繪本系列，從臨摹故事到自己組合創(chuàng)意新故事，在創(chuàng)作繪本的過程里不僅鍛煉了大腦的“提取回顧”思維訓(xùn)練，又增強(qiáng)了孩子圖形思維的輸出，一舉兩得。
第三，給故事加個(gè)尾巴。很多繪本并沒有給出完整的故事結(jié)尾，這就給孩子們的創(chuàng)作提供了更廣闊的發(fā)揮空間。引導(dǎo)孩子一起給故事加個(gè)尾巴，添個(gè)結(jié)果，而且可以創(chuàng)作不止1個(gè)結(jié)局，在編故事結(jié)局的時(shí)候，也可以讓孩子明白“很多事情不是只有一個(gè)結(jié)果，不同的選擇可以帶來不一樣的結(jié)果”，比如《霸王龍系列》里有一集被慈母龍媽媽養(yǎng)大的小霸王龍，長大后它選擇了離開媽媽，回到霸王龍的世界里，但如果它沒有回去而是繼續(xù)留在慈母龍媽媽身邊，還會發(fā)生什么故事呢？進(jìn)而引導(dǎo)孩子去想象在不同種族的環(huán)境中，在相互沖突的生存模式下，霸王龍會如何選擇，又會為選擇付出怎樣的代價(jià)，這些都是給閱讀增加“尾巴”的思考機(jī)會，很多時(shí)候大人不用講太多大道理，孩子會自己從故事中體會。
3.讀繪本，選哪些？如何選繪本，前提是要和孩子的生長發(fā)育階段相匹配：
1歲以內(nèi)，以大圖卡片式為主，以視覺刺激為主，引導(dǎo)孩子認(rèn)知單一的物體，最好能在生活中有同樣的匹配認(rèn)知，孩子對概念的認(rèn)知從感覺中來就會記憶很深刻，比如《視覺卡片系列》；
1-2歲，選擇文字少、圖畫大、故事情節(jié)相對簡單，代入一些基本生活習(xí)慣培養(yǎng)的繪本，可適當(dāng)偏向動物類的故事角色，此階段的孩子對自然和動物會有天然的親近感，比較容易接受，比如《米菲小兔系列》、《巴巴爸爸故事系列》；
3歲開始，繪本故事可以增加一些關(guān)于規(guī)則、秩序、安全、情緒、愛等方面的內(nèi)容，3~6歲是規(guī)則秩序建立的敏感期，通過繪本故事的傳達(dá)，會比單純說教有用的多，比如《貝貝熊系列》、《霸王龍系列》、《奇先生妙小姐系列》。
孩子到了6歲以后，隨著識字水平和邏輯思維能力的快速提升，一些科普類、益智類、探索實(shí)踐類、哲學(xué)思考類的圖畫故事書（已經(jīng)不限定在繪本類型的圖書了）會更受孩子們歡迎，可以滿足其日益增長的對這個(gè)世界好奇探索的心理需求。比如《穿越時(shí)空系列》、《海底小縱隊(duì)探險(xiǎn)記系列》、《哲學(xué)鳥飛羅系列》、《和朋友們一起想辦法——弗瑞德系列》。
關(guān)于親子共讀繪本的實(shí)用建議就先分享這么多，最后還有兩點(diǎn)溫馨提示：
一是對于繪本的選擇，除了看各類童書榜，重點(diǎn)要給孩子自主選擇權(quán)，可以通過帶孩子去書城、圖書館等方式來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檫x擇權(quán)的培養(yǎng)就是在增強(qiáng)孩子的控制力，而自我控制力則是其未來長大后幸福力的主要來源。二是理解孩子的重復(fù)閱讀需要，對于可能重復(fù)讀到都想吐的情況，爸爸媽媽們一定要理解孩子發(fā)展自我的需要。重復(fù)是其內(nèi)在精神發(fā)展的需要，孩子的認(rèn)知是通過感覺——概念——知識——智力逐級上升的過程，而重復(fù)是每一個(gè)向上遞進(jìn)環(huán)節(jié)不可或缺的方式。
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