昨天我班上有個(gè)學(xué)生沒有來學(xué)，任課老師跟我說：學(xué)生他不想來上學(xué)，然后讓我打電話了解一下情況，因?yàn)槲沂前嘀魅温?。我就照做啦然后也跟家長溝通過還是不清楚學(xué)生為啥不來學(xué)校，各科作業(yè)都完成了沒，完成啦；任課老師批評(píng)你啦，沒有；班里有人欺負(fù)你嗎，沒有…最后的結(jié)果就是都挺好沒理解出來啥，學(xué)生就是不來學(xué)，后來事情多，也沒想著到底咋樣解決。

今天我在五年級(jí)上早讀，看到這位同學(xué)的媽媽一直拽著學(xué)生的衣服，帶拉帶拽的，把學(xué)生拉進(jìn)教室，我讓五年級(jí)學(xué)生繼續(xù)讀，班長看著。然后走下去，學(xué)生被家長拉到門口 ，站在那里，眼淚哇哇的流了下來，學(xué)生家長走了 。

看著學(xué)生哭的很傷心，手背上有一點(diǎn)點(diǎn)被擦爛的痕跡，我也沒多說什么，就上課吧。課間的時(shí)候其他老師說到村子里面留守兒童多，作為剛回來的新手班主任，還是應(yīng)該多放點(diǎn)時(shí)間在學(xué)生身上， 關(guān)注孩子情緒、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、環(huán)境、家庭條件等等吧。

突然不來上學(xué)了，在我們大人看起來是“突然”不想來學(xué)校，但對(duì)于小學(xué)生來說，也許這份厭學(xué)情緒醞釀已久，以前來上學(xué)的時(shí)候，也是不愛聽課的，容易精神恍惚的 但是非常乖，不胡鬧。他不想學(xué)習(xí)，但是家長對(duì)他也還是抱有很大期待，只有老師在對(duì)她提要求，“勉強(qiáng)”他學(xué)習(xí)。

今天上午組織學(xué)生打防疫針，我對(duì)師老師抱怨：“要是老師像醫(yī)生就好了。病人都好聽醫(yī)生的話，醫(yī)生說什么，他們都會(huì)用心照做，唯恐醫(yī)生放棄他們?！?

數(shù)學(xué)老師說：“因?yàn)樯眢w上的病痛是馬上能夠感知到的，可是放棄學(xué)習(xí)帶來的后果也許要到很多年以后才能夠體現(xiàn)出來?！崩蠋熣f的這番話確實(shí)很有道理。

班里有十幾個(gè)行為習(xí)慣差、不愛學(xué)習(xí)或有其他問題的學(xué)生，老師會(huì)去教導(dǎo)他們，但是通過老師的教育和勸導(dǎo)，真正愿意聽進(jìn)去，并獲得進(jìn)步的學(xué)生也許只有那么一兩個(gè)。

作為班主任老師應(yīng)該多花點(diǎn)心思多關(guān)注孩子，及時(shí)了解他們不好的情緒進(jìn)行疏解。