? ? ? 我最想說(shuō)的話

我們的生活，有好多時(shí)間不在我們的控制之下。往往我們是隨大流而生活的。我們班的一年級(jí)生涯再有兩個(gè)多月就結(jié)束了。

在整整的一年生活中，和那些稚嫩而淘氣鬼打交道，既希望快點(diǎn)結(jié)束，又盼望地久天長(zhǎng)，心中五味雜陳。

我們教師，看著每位學(xué)子在自己的調(diào)教下，有所長(zhǎng)進(jìn)，有所成功，心中無(wú)比高興的。我們因你而自豪，因你而驕傲。

我執(zhí)教我們班數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育。這使學(xué)生分不清我叫什么老師。在當(dāng)今的教育改革下，我還是惦念學(xué)生叫我數(shù)學(xué)老師。恨不得把自己數(shù)學(xué)知識(shí)丶理念傳授給他們及他們的家長(zhǎng)。

其實(shí)大道理，人人都懂，并且明白的和鏡兒一樣，沒(méi)有大的差距和差別，問(wèn)題往往出在細(xì)節(jié)上。

如何注意和把握細(xì)節(jié)？

比如習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的養(yǎng)成。除了堅(jiān)持外，信心和信念最主要。這個(gè)細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)在哪兒呢？

具體地說(shuō)，細(xì)節(jié)就在動(dòng)腦。尤其啟蒙教育！

現(xiàn)在的一年級(jí)，語(yǔ)文素養(yǎng)主要從記憶力開(kāi)始，數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要從計(jì)算能力上開(kāi)始。其余的能力都“寄生”在其中。數(shù)學(xué)素養(yǎng)更體現(xiàn)一個(gè)人的聰明才智。那么小學(xué)生的計(jì)算力早已被人忽視和小瞧，這使我們好多學(xué)子被歧視為笨的原因。

為什么？

原因是我們的教育是群體的，即班級(jí)教育。何以良莠不齊？計(jì)算能力沒(méi)有提高。

正當(dāng)我們的孩子用大腦思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，因沒(méi)有計(jì)算力而被他人取代了。

舉例說(shuō)明：

小明用50元去購(gòu)買23元錢的玩具小汽車，應(yīng)找回多少錢？

我們的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)們，甚至個(gè)別教師，都認(rèn)為只要會(huì)計(jì)算出來(lái)就行了。在計(jì)算速度上和書寫工整、格式上，不加以要求。久而久之，即使優(yōu)秀的學(xué)生，也隨波逐流，沒(méi)有了一腔熱血，沒(méi)有了睿智的進(jìn)取心！沒(méi)有做到“自我”，淹沒(méi)在蕓蕓眾生中，失去了自我。

孩子的專注力是不持久的，在思考問(wèn)題的過(guò)程中，穩(wěn)不住，思后忘前，如果再加上有人喊答案，幫倒忙，老師是無(wú)法顧及的，更不會(huì)中斷糾正其不合理的行為。在“抓臟”不成的指教，一切白搭。所以說(shuō)，你沒(méi)有獨(dú)立的計(jì)算力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上你就失去生存，就不會(huì)學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)跟上楊柳打喝聲的份。