暮省的主要反思內(nèi)容，是事件。就是通過不斷地反思，和學(xué)生一起，把事情做得更好。

舉個例子，今天，或這一周，我們的作業(yè)提交情況不理想，有三分之一的同學(xué)沒有提交。那么，我們就要對這件事情進行反思。反思就是一種系統(tǒng)性的檢查，看看哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞了。因為許多環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)漏洞，例如：

1.作業(yè)布置過程是不是出問題了，以至于有些同學(xué)沒有獲得作業(yè)信息？

2.作業(yè)是不是太多了？

3.作業(yè)是不是缺乏選擇性？

4.我這一學(xué)科的作業(yè)是不是與其他學(xué)科的作業(yè)沖突了，導(dǎo)致了總量的不正常增加？

5.作業(yè)是不是太難了？

6.是不是因為不喜歡這門學(xué)科或這個章節(jié)，有些同學(xué)不想交作業(yè)？

7.是不是因為覺得這門學(xué)科不重要，有些同學(xué)覺得沒必要在這門課上花時間？

8.是不是因為我的課上得不好，有些同學(xué)不喜歡這門課，討厭這門課的作業(yè)？

9.是不是因為我的要求不嚴格，有些同學(xué)覺得交不交作業(yè)無所謂？

10.是不是因為我沒有批閱作業(yè)，或者批閱得不仔細，有些同學(xué)覺得還不如不交？

11.是不是因為習慣不好，或時間安排不當，導(dǎo)致有些同學(xué)無意中浪費了時間？

12.是不是因為作業(yè)習慣不好，導(dǎo)致在有些題目上消耗過多的時間？

13.是不是做作業(yè)時，缺乏緊張感，導(dǎo)致缺乏作業(yè)效率？

……

這么多問題，實際上仍然可以放在一個思考框架里——

1.作業(yè)內(nèi)容正確嗎？（難度、數(shù)量、與其他作業(yè)的協(xié)調(diào)）

2.作業(yè)信息傳遞方式正確嗎？（在正確的時間，以正確的方式送達，并被理解）

3.作業(yè)有反饋嗎？（收集、批閱、反饋）

4.針對不交作業(yè)的情況有調(diào)研和應(yīng)對嗎？（分類分情況解決，將態(tài)度問題與能力問題區(qū)分對待）

這里交代的只是思考方法，實際上作業(yè)問題往往被幾個關(guān)鍵因素決定：

1.學(xué)科存在感（學(xué)科地位及教師權(quán)威）及作業(yè)價值；

2.學(xué)生的學(xué)習動機（內(nèi)部）；

3.教師反饋（外部）。

好的老師一定內(nèi)外兼修，通過外部約束，逐漸達成內(nèi)在的自覺，這就是胡蘿卜（價值吸引）加大棒（外部紀律）的原則。

跟學(xué)生一起，排查問題，將作業(yè)問題當作我們共同面對的問題，找出具體的癥結(jié)，然后討論解決方案，這就是暮省。在這個過程中，所有人都得到了學(xué)習，得到了發(fā)展。