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? ? ? 在第三模塊教法學(xué)法當(dāng)中，我們一同學(xué)習(xí)了同儕教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)，拼圖法，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、游戲式小組的合作學(xué)習(xí)……讓我們意識(shí)到在前人的基礎(chǔ)上，其實(shí)我們的課堂已經(jīng)擁有了非常豐富的教法和學(xué)法。但是在課堂當(dāng)中教學(xué)沒有一個(gè)定法，因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)情境當(dāng)中，并不存在一個(gè)“放之四海皆準(zhǔn)”的方法是可以通用的。好的教法學(xué)法，是需要教師發(fā)揮自己的智慧根據(jù)生本課堂，去觀察學(xué)生們的狀態(tài)，選擇最合適的教法，引導(dǎo)學(xué)生自己去建構(gòu)學(xué)習(xí)，達(dá)到深刻而持久的學(xué)習(xí)成效。

? ? ? 這些所有的方法，需要教師根據(jù)不一樣的課堂去選擇，甚至是融合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這都需要在課堂實(shí)踐當(dāng)中反復(fù)去摸索的。在閱讀這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多的方法我們?cè)谡n堂當(dāng)中都曾經(jīng)用過，比如小組活動(dòng)，小組討論，合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，游戲室的小組合作學(xué)習(xí)，跟書上具體的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比之后，就發(fā)現(xiàn)自己在課堂上所采用的這一些方法更多是具有“皮肉”，缺少“骨架”。有的設(shè)計(jì)不完整過于隨意，不能達(dá)到預(yù)期效果，有的環(huán)節(jié)現(xiàn)在想來，其實(shí)方法用錯(cuò)了。

? ? ? 小組學(xué)習(xí)的實(shí)施過程并不像我們?cè)瓉硐胂螽?dāng)中那么簡單。三年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)，遇到了非常多的問題：學(xué)生間不會(huì)交流，好的學(xué)生會(huì)把精力放在維持小組紀(jì)律當(dāng)中，差的學(xué)生會(huì)通過插科打諢的方式破壞整個(gè)討論……課堂看似很熱鬧，孩子們都在討論，但是在討論當(dāng)中有很多是無效的。不能夠說沒有效果，只是這個(gè)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的預(yù)期。新學(xué)年再進(jìn)行小組教學(xué)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思，第一，問題的設(shè)計(jì)很重要。一個(gè)好的問題，才能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行有效的討論，第二。小組討論的培訓(xùn)很重要。小組討論并不是幾個(gè)孩子坐在一起你一嘴我一嘴就可以完成討論。它需要小組當(dāng)中有一個(gè)嚴(yán)格執(zhí)行的流程，學(xué)生通過思考（組織語言）—表達(dá)（說清想法）—傾聽（吸收觀念）—修正（調(diào)整想法），最后深化自己的知識(shí)。所以這里的組長，記錄員，甚至是組員都需要分開，從最基本的一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。第三，全程的反思及評(píng)價(jià)很重要。每個(gè)活動(dòng)后都需要反思：今天的分工怎么樣才合理？小組今天合作當(dāng)中出現(xiàn)了什么問題？我們今天的這個(gè)想法有哪一些可以修改的更好。組長，組員之間有一個(gè)固定的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以從簡單的合作態(tài)度到合作質(zhì)量，再到創(chuàng)新。組員之間，小組之間互評(píng)，老師也要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣多維的評(píng)價(jià)才能夠有益于整個(gè)小組的共同進(jìn)步。建立一種促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的努力，小組內(nèi)的成員互相合作的良性制約機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，以免小組合作學(xué)習(xí)的過程流于形式。

? ? ? 信息技術(shù)對(duì)課堂的參與，為我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，還有差異化教學(xué)其實(shí)帶來了非常多的契機(jī)，他讓老師對(duì)學(xué)生的觀察更加細(xì)致，可以注意到課堂中的每一個(gè)孩子。一些看似繁復(fù)的教學(xué)步驟，比如說學(xué)習(xí)檢測(cè)也可以快速的利用信息技術(shù)在課堂進(jìn)行解決。只要擁有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們就能夠在這種科技的支持之下，基于個(gè)別學(xué)生的準(zhǔn)備度，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都送上符合自身程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每一個(gè)孩子在這一節(jié)課堂當(dāng)中都能夠被看見，都能夠有所成長。