? ? ? ?今天，有機(jī)會(huì)全天參加中國(guó)教育行政學(xué)院舉辦的培訓(xùn)班，聆聽(tīng)了兩位大家的報(bào)告。摘錄學(xué)習(xí)筆記如下：
? ? ? （一）加快建設(shè)更加公平高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育：儲(chǔ)朝暉
? ? ? ?確立符合鄉(xiāng)村教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量監(jiān)測(cè)為基準(zhǔn)，從應(yīng)試教育突圍，突破那種拼時(shí)間、拼命的惡性模式。通過(guò)學(xué)生主體課堂、閱讀推廣、教育+互聯(lián)網(wǎng)鄉(xiāng)土文化課程、面向農(nóng)村的科學(xué)教育和藝術(shù)教育等等多種途徑激活農(nóng)村學(xué)校，提升農(nóng)村教育的質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)行樸素而幸福的教育利用小班優(yōu)勢(shì)辦出特色，使農(nóng)村學(xué)生成為陽(yáng)光少年，提高綜合能力。
? ? ?對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)深度決定發(fā)展?fàn)顩r：目前各階段教育都存在對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，尊重不夠的問(wèn)題。無(wú)論城鄉(xiāng)，誰(shuí)走在認(rèn)識(shí)和尊重兒童的前沿，誰(shuí)就能引領(lǐng)未來(lái)。對(duì)兒童深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上才能辦優(yōu)質(zhì)教育。鄉(xiāng)村教師的功夫與機(jī)會(huì)在于站起來(lái)做教育。
體制改革助推均衡：切實(shí)簡(jiǎn)政放權(quán)，大力減少行政部門(mén)對(duì)正常教學(xué)的干擾，放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)，釋放教育活力、提高教育質(zhì)量。教育治理體系必須多邊協(xié)同治理結(jié)構(gòu)，改善政府和學(xué)校的關(guān)系，給學(xué)校更大辦學(xué)自主權(quán)深化管辦評(píng)分離改革。要切實(shí)解決檢查評(píng)比多、隨意性強(qiáng)、重形式輕內(nèi)容的問(wèn)題。通過(guò)擴(kuò)大教育當(dāng)事人的知情權(quán)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)事人有當(dāng)事權(quán)。
雙減目標(biāo)：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。
根源于過(guò)度集中統(tǒng)一的權(quán)力結(jié)構(gòu)：評(píng)價(jià)權(quán)力過(guò)度集中統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單是當(dāng)下教育評(píng)價(jià)各種問(wèn)題的主因。集中單一的權(quán)力結(jié)構(gòu)就不能破“唯”唯的根本在唯權(quán)力，輕視專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)。沒(méi)有權(quán)力的平衡和制衡就不能破“唯”。維持權(quán)力的非專(zhuān)業(yè)性和名實(shí)不符就不能破“唯”。
分層次評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量：宏觀(guān)：大規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)建立。中觀(guān)：增值性評(píng)價(jià)，《科爾曼報(bào)告》，引導(dǎo)學(xué)校從重投入到重過(guò)程、從重生源到重培養(yǎng)、從單純注重結(jié)果到關(guān)注教育全過(guò)程。增值性評(píng)價(jià)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，主要針對(duì)教師和學(xué)校的效能，為政策制定者和學(xué)校管理者提供相關(guān)信息，用于學(xué)校問(wèn)責(zé)和教師評(píng)價(jià)，以利于改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。微觀(guān)：認(rèn)知診斷評(píng)價(jià)性，用于學(xué)生自我矯正和教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
完善校內(nèi)績(jī)效評(píng)價(jià)要求：關(guān)注質(zhì)量評(píng)估；教育機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的活動(dòng)、策略或干預(yù)措施，都應(yīng)在一定程度上遵循已被研究證實(shí)能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的證據(jù)；關(guān)注學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)與健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、畢業(yè)率與輟學(xué)率、犯罪與問(wèn)題行為、社會(huì)情感學(xué)習(xí)技能、教育公平等方面發(fā)生的改變；對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面考評(píng)，決定是否繼續(xù)提供財(cái)政資助或進(jìn)行重大調(diào)整。
推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體：以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為核心來(lái)落實(shí)“教學(xué)評(píng)”一體化。因材施教的前提，各國(guó)通行。了解學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、評(píng)價(jià)一體。做中學(xué)。目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)一致性原則。
加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)能力建設(shè)：加強(qiáng)教師教育評(píng)價(jià)能力建設(shè)：完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制。歸還教師評(píng)價(jià)權(quán)，給教師更多的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。將教師“能準(zhǔn)確地對(duì)所帶班級(jí)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行述評(píng)”等納入能力條件。
寫(xiě)好述評(píng)促學(xué)生個(gè)性發(fā)展：深化教育評(píng)價(jià)改革的一部分，學(xué)習(xí)理解相關(guān)文件精神。述評(píng)就是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的記述和評(píng)價(jià)，注意“述”與“評(píng)”的比例和表達(dá)方式，善于用事實(shí)表達(dá)評(píng)價(jià)觀(guān)點(diǎn)。例：某某同學(xué)。
科學(xué)述評(píng)的條件：盡可能全面、完整了解學(xué)生，收集到完整的資料信息。深度分析各種信息在學(xué)生成長(zhǎng)上的價(jià)值和意義，分清主次，提煉出關(guān)鍵性的變化。在完整性基礎(chǔ)上找出獨(dú)特性。用詞客觀(guān)，語(yǔ)氣平和，盡可能量化，慎用形容詞、副詞。評(píng)價(jià)導(dǎo)向從教師教了多少轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)會(huì)了多少，向?qū)W習(xí)品質(zhì)質(zhì)量
逐步推進(jìn)增值評(píng)價(jià)：增值評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步狀況，評(píng)價(jià)學(xué)校、教師效能。旨在促進(jìn)有相對(duì)更多的進(jìn)步。增值評(píng)價(jià)把起點(diǎn)、過(guò)程和結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)，既要看學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)果，更要客觀(guān)衡量學(xué)生的進(jìn)步程度和學(xué)校的努力狀況，是一種更加公平和精確的學(xué)校評(píng)價(jià)方法。
??增值評(píng)價(jià)在公平與質(zhì)量上的作用：增值評(píng)價(jià)旨在比較學(xué)生在學(xué)校、教師的培養(yǎng)下獲得了多大程度的進(jìn)步，將對(duì)靜止、單次測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)連續(xù)、發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，排除生源因素影響評(píng)價(jià)學(xué)校效能，保障評(píng)價(jià)的公平性。增值評(píng)價(jià)提供新的評(píng)價(jià)視角，可對(duì)學(xué)校一段時(shí)間內(nèi)的教育教學(xué)效能進(jìn)行多方因素分析為綜合評(píng)價(jià)和教學(xué)改進(jìn)提供多方證據(jù)，精準(zhǔn)定位方向。
明確教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)：需求多樣化，選擇性逐漸增加，對(duì)增值和成長(zhǎng)的需求逐漸增多。教育主體多樣化，辦學(xué)主體多樣化?？偡帜Ｊ蕉唐陔y以改變，非考分成長(zhǎng)發(fā)展需求會(huì)緩慢增長(zhǎng)，主要分為：親近自然的活動(dòng)（小學(xué)段）；參與社會(huì)活動(dòng)(中學(xué)段)。教育方式靈活多樣，服務(wù)學(xué)習(xí)。
回歸常識(shí)，遵循常規(guī)辦學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生吃好、玩好、鍛煉好，才能學(xué)好。教師有自主權(quán)，生活無(wú)憂(yōu)才能教好。社團(tuán)是人才成長(zhǎng)土壤。所有學(xué)生都應(yīng)獲得成長(zhǎng)，獲得歸屬感，不只是考的好的學(xué)生。
??完善校內(nèi)學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)體系：內(nèi)容為王：每校都需要有自己獨(dú)特的內(nèi)容、方式、方法、標(biāo)準(zhǔn)，積累有自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)內(nèi)容。向服務(wù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，逐漸淡化分?jǐn)?shù)比拼。將學(xué)習(xí)診斷、針對(duì)性服務(wù)、學(xué)生志向生成、生涯規(guī)劃等學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的突出問(wèn)題解決好。
校內(nèi)教育質(zhì)量的內(nèi)涵：包含學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)但不只是考分，不只是短視化、功利化的一次考試成績(jī)。確保每個(gè)學(xué)生達(dá)到義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求基礎(chǔ)上，有時(shí)間、空間、條件學(xué)習(xí)由學(xué)生自主選擇自己喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)校確保滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。質(zhì)量又不是靜態(tài)絕對(duì)，而是動(dòng)態(tài)相對(duì)：不同學(xué)生的個(gè)性特征以及特定時(shí)間里的學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)校所在區(qū)域的教育質(zhì)量環(huán)境和學(xué)校特色；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在與學(xué)校比拼過(guò)程中爭(zhēng)奪學(xué)生的情況。
嚴(yán)密校內(nèi)教育的責(zé)任鏈：責(zé)任鏈沒(méi)有很好地建立起來(lái)是導(dǎo)致很多的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與效能低的重要原因。具體到一個(gè)學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，他的成長(zhǎng)發(fā)展誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)不明確，大班額、大規(guī)模學(xué)校里，這一問(wèn)題更為突出、嚴(yán)重。作業(yè)沒(méi)有與具體教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)情結(jié)合起來(lái)最終話(huà)語(yǔ)權(quán)在教師，不直接教學(xué)不了解學(xué)生就不好布置作業(yè)，很難把握度；這個(gè)度常常跟行政部門(mén)的要求不一致時(shí)，用一刀切的方式很簡(jiǎn)便，教師免了不少麻煩，但責(zé)任鏈在此斷裂。
學(xué)校決策與行動(dòng)依據(jù)及其次序：學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的真實(shí)需要社會(huì)對(duì)教育和人的真實(shí)需要教育及相關(guān)的規(guī)律政策文本，紅頭文件。違反次序?qū)Υ蛨?zhí)行政策將造成政策效果的反噬。
? ? ? ?（二）貫徹二十大精神持續(xù)推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化：? 張力
中共中央功辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》
(2021年7月，30條)
一、總體要求
二、全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)
三、提升學(xué)核課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求
四、堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為
五、大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好
六、強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力
七、扎實(shí)做好試點(diǎn)探索，確保治理工作穩(wěn)妥推進(jìn)
八、精心組織實(shí)施，務(wù)求取得實(shí)效
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》(2019)
一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的
1.指導(dǎo)思想。
2.基本要求
二、堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育
3.突出德育實(shí)效。
4.提升智育水平。
5.強(qiáng)化體育鍛煉。
6.增強(qiáng)美育熏陶。
7.加強(qiáng)勞動(dòng)教育
三、強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
8.優(yōu)化教學(xué)方式。
9.加強(qiáng)教學(xué)管理
10.完善作業(yè)考試輔導(dǎo)。
11.促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用。
四、按照“四有好老師標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍
12.大力提高教育教學(xué)能力。
13.優(yōu)化教師資源配置。
14.依法保障教師權(quán)益和待遇
15.提升校長(zhǎng)實(shí)施素質(zhì)教育能力。
五、深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件
16.加強(qiáng)課程教材建設(shè)。
17.完善招生考試制度。
18.健全質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系。
19.發(fā)揮教研支撐作用。
20.激發(fā)學(xué)校生機(jī)活力。
21.實(shí)施義務(wù)教育質(zhì)量提升工程。
六、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面
22.堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。
23.落實(shí)部門(mén)職責(zé)。
24.重視家庭教育。
25.強(qiáng)化考核督導(dǎo)。
26.營(yíng)造良好生態(tài)。
