1、遷移被定義為，把在一個(gè)情境中學(xué)到的東西遷移到新情境的能力。遷移假設(shè)使人們相信，拓寬人的教育面要比簡單“訓(xùn)練”他們從事特定任務(wù)要好得多。

2、在以下的討論中，我們將探究對(duì)教育具有重要意義的學(xué)習(xí)和遷移的關(guān)鍵特征：

初始學(xué)習(xí)對(duì)遷移來說是必要的，而且對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)程度的知悉有助于遷移。

過度情境化的知識(shí)不利于遷移，而知識(shí)的抽象表征有助于促進(jìn)遷移。

遷移完全被看成是主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的過程而非某一類學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的被動(dòng)產(chǎn)物。

所有的新學(xué)習(xí)包含了先前學(xué)習(xí)的遷移，這對(duì)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)有著重要的意義。

3、讓學(xué)生把“聰明地學(xué)習(xí)”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，方法是通過創(chuàng)造以各種各樣旅游問題為特征的數(shù)學(xué)模型以及應(yīng)用這些模型作為創(chuàng)造工具，創(chuàng)造出簡單的表格、圖表及計(jì)算機(jī)程序。在這樣的條件下，增加了遷移到新問題的可能性。

4、建立一套問題的表征使學(xué)生能夠彈性思考復(fù)雜的領(lǐng)域。

5、表征（representation）又稱再現(xiàn)，是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)當(dāng)有機(jī)體對(duì)外界信息進(jìn)行加工（輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)和提取等）時(shí)，這些信息是以表征的形式在頭腦中出現(xiàn)的。表征是客觀事物的反映，又是被加工的客體。同一事物，其表征的方式不同，對(duì)它的加工也不相同。例如，對(duì)文字材料，著重其含意的知覺理解和對(duì)字體的知覺就完全不同。由于信息的來源不同，人腦對(duì)它的加工也不同。信息的編碼和存儲(chǔ)有視覺形象形式和言語聽覺形式，抽象概念或命題形式藝術(shù)的表征是藝術(shù)作品中能夠?yàn)槿烁兄臉?gòu)思與被用來傳播與交流的語義內(nèi)容之間的張力。

6、表征類型：

認(rèn)知地圖：一種對(duì)綜合環(huán)境經(jīng)驗(yàn)的心理表征，即包括事件的簡單順序，也包括方向、距離，甚至?xí)r間關(guān)系的信息。

表象：當(dāng)我們?cè)谙胂竽硞€(gè)人或某個(gè)東西時(shí)，我們的心中就會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的形象。心理學(xué)把這種出現(xiàn)于我們心中的形象叫做表象，并且認(rèn)為它是人類心理表征的一個(gè)部分。

圖式：人類對(duì)各種世界知識(shí)的一般性的抽象和概括并且作為認(rèn)知單元存貯在心理。

心理語言：可以分為形式表征和語義表征。語言的形式表征是以知覺為基礎(chǔ)的表征，包括語言的視覺和聽覺（正字法、語音和手勢(shì)等）方面；語義則是形式所代表的認(rèn)知內(nèi)容，主要包括概念和命題。