實(shí)施深度學(xué)習(xí)? 實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

——全國教育專家崔成林教授在羊小進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”專題講座

為了扎實(shí)推進(jìn)“433”綠色生本課堂的構(gòu)建，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，三校聯(lián)片教研繼9月28、29日舉行的“深度學(xué)習(xí)”教研活動(dòng)后，9月30日上午，崔成林教授在羊角山小學(xué)階梯教室做了《深度學(xué)習(xí)的建構(gòu)策略與實(shí)施路徑》的專題講座。羊角山小學(xué)陳正華書記、蘭江麗副校長、王佳瑜副校長，柳石四小胡曉嵐校長、韋兵柳副校長，柳石三小羅敏勝副校長參加了本次活動(dòng)，活動(dòng)由柳石三小麥燕校長主持。

會(huì)上，柳石三小麥校長小結(jié)了前兩日三校連片教研活動(dòng)開展情況，并歡迎崔教授對(duì)我們的課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。崔教授高度評(píng)價(jià)羊角山小學(xué)和柳石路第三小學(xué)的課堂教學(xué)改革情況，基于我們的所展示的6節(jié)課，崔教授給我們?cè)谧睦蠋焸冏隽岁P(guān)于課堂思維“深度學(xué)習(xí)”專題講座。講座圍繞“什么是‘深度學(xué)習(xí)’”、“‘深度學(xué)習(xí)’有哪些基本特征”、“如何在課堂中實(shí)施‘深度學(xué)習(xí)’” 幾個(gè)問題展開。

首先，崔教授總結(jié)當(dāng)前教學(xué)改革的亂象——大多學(xué)校的教改只改革形式，沒改變實(shí)質(zhì)，而“深度學(xué)習(xí)“在教育教學(xué)中存在著優(yōu)勢，因?yàn)椤吧顚訉W(xué)習(xí)與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果有密切的關(guān)系?！彼赋?，只有深度學(xué)習(xí)，才能救課堂。因?yàn)橹挥袑W(xué)生喜歡的、提高質(zhì)量的、瞄準(zhǔn)了核心素養(yǎng)的課堂才是有生命力的課堂，而這樣的課堂必須要有深度。由此可見，“深度學(xué)習(xí)”在當(dāng)前教改形式下是很有必要的。

接著，崔教授結(jié)合具體的教學(xué)事例給在座的老師深入淺出的闡述、理解什么是“深度學(xué)習(xí)”，“深度學(xué)習(xí)”又有哪些特征。崔教授在講座中引用了大量的國內(nèi)外教育界關(guān)于此方面的理論知識(shí)和案例研究，讓老師們對(duì)“深度學(xué)習(xí)”課堂思維有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

如何進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)？又如何建構(gòu)“深度學(xué)習(xí)”課堂？崔教授又結(jié)合了大量的課堂實(shí)例，指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行一節(jié)課整體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)質(zhì)問題的設(shè)計(jì)，以及小組合作探究的有效性、思維導(dǎo)圖的指向性等教學(xué)策略和教學(xué)方法的指導(dǎo)，更與老師們分享了“思維性教學(xué)”的基本流程設(shè)計(jì)方法。講座中，崔教授與在座老師互相交流、探討，分享教學(xué)上的心得，教授詼諧幽默的精彩發(fā)言贏得了在場老師們陣陣掌聲。

最后，崔教授鼓勵(lì)老師們積極地進(jìn)行課堂改造，實(shí)施深度學(xué)習(xí)，讓課堂更高效。他與在場老師們一同吟誦一首關(guān)于教育的短詩，結(jié)束了整個(gè)講座——

“無論教育怎樣

請(qǐng)記得：

你所站立的地方，

就是你的課堂；

你是什么，教育便是什么；

你怎么樣，教育便怎么樣；

你有向往，

我們的教育便充滿希望！”

講座結(jié)束后，羊小副校長王佳瑜作了總結(jié)講話，感謝崔教授的講座，讓在座的老師對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，課堂思維“深度學(xué)習(xí)”有了更深的認(rèn)識(shí)和思考，同時(shí)，希望通過這次學(xué)習(xí)，老師們能不斷反思自己的課堂，把提升課堂教學(xué)質(zhì)量不斷引向深入。柳石三小羅敏勝副校長也總結(jié)道，課堂改革“貴在行動(dòng)，重在堅(jiān)持”，希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能圍繞“深度學(xué)習(xí)”用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生思維得到更深層次的發(fā)展。