學(xué)習(xí)，真的沒你想的那么簡單。

先說說學(xué)習(xí)這個(gè)概念。學(xué)習(xí)這個(gè)概念和上學(xué)完全不同，上學(xué)是被動(dòng)的過程，而學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)是有內(nèi)力驅(qū)動(dòng)的。然而有些人一輩子都沒有把這兩個(gè)概念區(qū)分開，以為上學(xué)就是學(xué)習(xí)，哪有那么簡單。你看看，有的人讀完高中就不讀書了，有的人讀完本科就不讀書了，有的人讀完研究生就不讀書了，若是把學(xué)習(xí)與上學(xué)兩個(gè)概念混淆，隨時(shí)都可能停止進(jìn)步，多可怕。

你想成為小說里的主角么？想擁有“開掛”人生嗎？這個(gè)時(shí)代瞬息萬變，你該怎么辦？當(dāng)然有辦法了，現(xiàn)在就交給你一個(gè)“外掛”，學(xué)習(xí)能力。你想一想，如果你想學(xué)什么就能學(xué)會(huì)，這簡直就是一個(gè)“外掛”啊，如果用的好，你很可能無往而不利。

首先，作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，要給自己定義一個(gè)角色，如果你總是以一個(gè)“學(xué)生”去要求自己，其實(shí)無意間降低了自己的標(biāo)準(zhǔn)和對自己的要求。因?yàn)槟愕哪繕?biāo)只是學(xué)會(huì)，或者看似學(xué)會(huì)。但實(shí)際上檢驗(yàn)一個(gè)人是否真正掌握了一項(xiàng)技能的最好方法，就是讓他把這個(gè)技能教給別人。

所以如果大家在學(xué)習(xí)的過程中，腦子里始終想著未來要把它教給其他人，那么對于自己的要求自然會(huì)提高，同時(shí)我們的學(xué)習(xí)效率和效果自然也會(huì)更好。（摘自《得到》-通往財(cái)富的自由之路）

當(dāng)你要學(xué)習(xí)一門技能時(shí)，一定要清楚的理解其中的概念，明白這個(gè)概念是什么，和其它的概念有什么不同，怎么用，當(dāng)理解不了時(shí)，一定要花時(shí)間背誦的滾瓜爛熟。這招在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)以嚥凰?，要用聰明的方法才聰明，你看那些學(xué)霸，用同樣的時(shí)間就能達(dá)到頂尖的效果，為什么？是因?yàn)樗麄冮_始的那一天就在為最后一天做準(zhǔn)備，你想呢，每天為了目標(biāo)做重要的事，量化到每一天，養(yǎng)成了好習(xí)慣，做事就很容易，這樣不考好誰考好。

介紹一種學(xué)習(xí)方法，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，費(fèi)曼是一位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。分為四步，很有效的學(xué)習(xí)方法。費(fèi)曼：學(xué)習(xí)方法也是思維方式

第一步，選擇一個(gè)概念。這適用于任何學(xué)科的任何概念。

第二步，教授這個(gè)概念。把你的教授對象定位為小學(xué)生，用他們能聽懂的語言去解釋這個(gè)概念。

第三步，返工。這一步針對的是第二步你解釋不清的地方，再返回到原材料中，重新學(xué)習(xí)。當(dāng)你可以解釋清楚后，合上課本，繼續(xù)第二步教授這個(gè)概念。

最后一步，回顧和精簡。把你剛剛對于概念的解釋寫下來，然后大聲讀出來。如果有不夠簡潔或者聽起來讓人困惑的地方，那就再一次精簡，用最少的文字去解釋清楚。而這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的理解了這個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。

有趣的是，它不僅是一種學(xué)習(xí)方法，還是一種思維方式。對于每一個(gè)概念，不要用似是而非的另一個(gè)復(fù)雜概念去簡潔解釋，而是問最基本的問題，用最簡單的語言來直接解釋。這種思維方式會(huì)讓我們一直追溯事情的基本真理，然后，從基本的真理出發(fā)，再進(jìn)行邏輯推導(dǎo)。這是物理學(xué)教給我們很重要的一種思維方式。

提出一個(gè)好的問題比一個(gè)好的答案重要的多。

今天先聊到這，明天接著聊。