? ? ? 《自相矛盾》是五上第六單元的一篇小古文，情節(jié)文字簡(jiǎn)潔，但在文字表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到困難，能做到正確的短句，流利地朗讀、背誦不容易。而在陳老師的課堂上卻讓我們感受到整堂課簡(jiǎn)約卻又不是華麗，讓我們感受到一種身心愉悅的享受。這堂課也讓我學(xué)到了不少的東西。

一、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)

陳老師先讓學(xué)生讀單元的篇章頁，讓學(xué)生了解本單元的主題和語文要素，接著引出任務(wù)，又用三句名言引出本文的作者韓非子，用人物介紹引起的學(xué)生的閱讀期待，也順利出課題，由于學(xué)生的“矛”和“盾”兩種事物比較陌生，陳老師用視頻將學(xué)生帶入了有趣的情境，幫助學(xué)生了解了這兩種不同的兵器，然后用三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，從讀準(zhǔn)字音，讀好停頓、讀懂意思，了解大意、品讀精妙、收獲方法、收獲道理三大板塊完成文本的學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充滿了語文味，讓我知道了小古文的教學(xué)可以這么教，也可以這么學(xué)。

二、有效的教學(xué)策略

小古文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說理解存在著一定的難度，而朗讀是學(xué)習(xí)小古文非常重要的一步，陳老師通過注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過讓學(xué)生聽錄音、學(xué)生練讀，教師范讀學(xué)生等諸多形式，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀出停頓，讀出感情，讀出韻味，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀小古文的語感，使學(xué)生能夠?qū)⒐盼淖x得古色古香，接著讓孩子們回顧學(xué)習(xí)小古文的方法，讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)方法，如“借助注釋、聯(lián)系上下文”等方法，掃清文字障礙，讀通文本。

對(duì)于“之”難點(diǎn)字詞的理解做了指導(dǎo)，讓學(xué)生明白在不同的語句中有不同的理解，這樣在讀通文本的基礎(chǔ)上，了解了文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。文言文語言的簡(jiǎn)潔，陳老師通過圖文講解，并借助思維導(dǎo)圖讓學(xué)生明白了為什么楚人弗能應(yīng)也的原因是說話前后互相抵觸，不能自圓其說，從而明白了文本的道理：說話做事不能互相抵觸，要言行一致，前后一致。