[紅順視點]:實用貼:集智單元、課時備課這樣做更扎實有效！
一、三段、三級、四步、四環(huán)、五核、九法集智備課框架構建
三段：整本書備課、單元備課、課時備課；
三級：自主備課、教研組備課、專家指導備課；
四步：閱讀與思考、撰寫教案、制作課件、訓練技能與內(nèi)容消化；
四環(huán)：個備（初案）、合備（合案）、再備（個案）、復備（新案）；
五核：目標設計、主干問題設計、流程設計、學程設計、練習設計；
九法：學一退三法、舉三返一法、核心環(huán)節(jié)突破法（只講一步法）、分總訓練法（只多一步法）、舉反例法、建模思維法、多元表征法、題組訓練法、母題裂變法。
二、集智單元、課時備課基本流程及方法
方法①：個人“初備”，形成初案；—一備課組“合備”，形成合案；—一個人“復備”，形成個案；—一課上“續(xù)備”，變成生成案—一課后“補備”，形成明年用新案；
方法②：個人初備—一集體交流—一形成“共案”—一“共案”的個性化處理；
方法③：主備人備課—一集體研討—一個性化導學案—集體反思；
方法④集體研討—一分工備課—一集體完善—一形成個案—個人反思；
方法⑤：熟悉教材，提出問題—一中心發(fā)言，把握重點—一共同研討，解決問題—一形成預案，分發(fā)教師—一結合實際，二次備課—一課堂實施，信息反饋—一教后反思，理論提升。
無論釆取何種形式，都應明確:個人復備（個案）：突出“備學情”；課上續(xù)備（續(xù)案）：突出備生成；課后補備（補案）：突出“備反思”。
三、集智單元、課時初備、合備應有所側(cè)重，并突出重點
1、初備（初案）：突出“五個圍繞”。
⑴圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源（學習目標，重點，難點，知識點）；
⑵圍繞三維目標落實，進行重難點的突破設計、教與學的基本策略設計、教學情境設計；
⑶圍繞合作教學的基本環(huán)節(jié)，預設學生獨學、對學、群學及達標訓練的主要問題，體現(xiàn)“知識問題化，問題層次化，問題探究化，問題情境化”，并準備問題拓展生成的多種預設；
⑷圍繞個人備課中的問題（困惑和疑問），做好集智備課發(fā)言準備（這點很重要）。
⑸圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。
2、集備（共案）抓好“四個方面。
1)站在“學者”角度進行教材分析和文本挖掘，包括知識點、重點、難點、知識鏈接點、課程資源的開發(fā)、個性化的解讀等；
2)說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；
3)分析教學環(huán)節(jié)設計是否符合高效課堂教學模式的一般要求，重點放在目標的達成與重難點的突破設計分析上；
4)說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；提出備課時的困惑和問題。
3、初備不可忽視教師讀，合備要在五個設計研討上下大功夫，個備時要在背及技能訓練上下功夫。
初備準備時重在閱讀思考。研究課標、研讀教參、研讀教材(文本)、閱讀教材分析、研究課后習題試卷，研究學情(學生知識、能力、經(jīng)驗、思維起點與新授內(nèi)容邏輯起點之間關系)。
合備要在目標設計、主干問題設計、流程設計、學程設計、練習設計這五個設計研討上下大功夫。
個備時要重視技能訓練:對要求有感情朗誦內(nèi)容自己要先練一練，對要在黑板上示范生字、地圖自己要寫一寫、畫一畫，只有這樣，教師示范時才有底氣。個備時還要重視內(nèi)容消化。對課標、教參要求、教案上內(nèi)容要融會貫通、熟記于心，即上課時心中有標，要脫稿。
4、單元、課時備課核心要點
單元備課:詳細閱讀單元教材；熟悉單元總目標;梳理單元知識雙向細目標（知識點及教學要求)；確定課時重難點;劃分單元課時數(shù);制定單元教學策略；編制單元測試卷。
課時備課:課時備課側(cè)重點:重點解決四個問題：學什么——學習內(nèi)容；學到什么程度——學習目標；怎么學——學習流程、方法、工具；學會了沒有——達標檢測。
四、集智單元備課兩個好創(chuàng)意
1、邀請有經(jīng)驗教師指導單元備課。
單元備課時，我們要邀請去年教過本教材的有經(jīng)驗教師，對今年學科教師進行單元教材、作業(yè)設計專題引領，因這些教師去年剛教過，對教材非常熟悉，對本單元重難點、易混點、易錯點、常見考點了如指掌，同時他們對往屆學生學習本單元共性問題敘述也有借鑒意義。這樣新教師就可以不犯重復性錯誤，就可以站在同事肩膀上把課備的、上的更好。
2、以考定(教、學、練)，問題前置的單元備課。
單元備課前就將最近三年單元測試卷及當時試卷分析調(diào)出來，以年級學科組為單位研討:涉及到知識點，考到什么程度，怎么呈現(xiàn)，尤其是關注上屆學生考試遇到共性問題、典型問題，對本屆教師教學建議。試想，這種問題前置，提前預防，同時圍繞考什么，就講什么、學什么、練什么，這樣教學評相匹配，教學效果定會大大提升。
五、集智單元備課量表使用
該量表重點突出六大部分:
1、目標解讀:構建學科總目標一一級段目標一一年級目標一一單元目標一一課時目標五級目標鏈條；理清總目標與級段目標關系，年級目標與單元目標關系，單元目標與課時目標關系；重點做好單元目標、細化、分解，比如單元語文要素訓練要分解到課時中去。
2、教材解讀:在研讀教材基礎上，重點梳理三大關系:冊與冊知識點之間關系，知道前面學了什么，這一部分為后面什么服務的，即搞清知識來朧去脈，做到上掛下聯(lián)。課時與課時之間關系，明確教材編寫體例及設計意圖。知識點與知識點之間關系，要畫出單元思維導圖及知識雙向細目標。
3、學情分析:可采取問卷、訪談方法重點從學生知識、能力、經(jīng)驗、思維、心理等方面進行，這樣才能以學定教。
4、教學設計:本部分共分三部分:一是對本單元教材重點、難點、易錯點、易混點、常見考點進行詳細梳理。二是目標達成設計。尤其注意對新題型搜集與研討。三是關注本單元大概念及滲透的學科核心素養(yǎng)。
5、教學策略:著重讓去年教過本單元的有經(jīng)驗老師給出建議。從去年單元測試卷及試卷分析中得出的今年教學要提前預防問題及需要拓展補充內(nèi)容。消化落實課標、教參上的相關教學策略、建議。
6、課時劃分:協(xié)商本單元新授、習題、復習、檢測、機動課時數(shù)。
7、單元試卷設計與研討:建議不用市場上的公用試卷，通過改題、創(chuàng)題進行個性化試卷命制。
六、單元課時備課量表使用說明
1、以單元課時備課量表內(nèi)容，個人完成初備，以提綱形式呈現(xiàn)。
2、教研組合備時重點研討:目標設計、主干問題設計、流程設計、學程設計、練習設計這五個關鍵問題。
3、重視達成共識，注意發(fā)揮團隊智慧。比如學養(yǎng)目設計，小組成員就要先各自敘述自己設計目標，然后從書寫格式及條目上達成共識。又比如在動態(tài)習題設計上，就要依目標匹配原則，精選有代表性作業(yè)。
4、思考問題系統(tǒng)的建構。問題化是問題與問題之間的連接。學生提出問題、課標要求探究問題、教師引導問題整合成有關聯(lián)大問題系統(tǒng)，用核心大概念提煉貫穿，即大概念問題化系統(tǒng)構建。基于問題系統(tǒng)優(yōu)化的學習，學生在老師與同伴的幫助下持續(xù)提出間題，自主建構問題系統(tǒng)，在問題系統(tǒng)化、系統(tǒng)圖式化、圖式可視化中建構知識體系，尋找學習路徑，發(fā)展學科思維。
5、圍繞問題，進行活動流程及學程設計。學程設計要突出每個環(huán)節(jié)教師干什么、組長干什么、組員干什么。學程設計要重視學習方式選擇、學習方法指導。
6、合備時每個教師用紅筆在初備稿中批注；合備結束時組長指定2人小組將合備結果整理成教案并制作課件(其它人不用再寫教案)。
7、每個教師可對下發(fā)的合備教案、課件，依據(jù)本班學情進行局部個人微調(diào)，成為個人使用教案、課件。
8、每個教師個備時，要在熟悉內(nèi)容、基本功訓練上下功夫。
9、上完課指定有經(jīng)驗教師對課件、教案依據(jù)課堂使用情況進行修改完善，形成新案，供明年研討使用。
