展現(xiàn)學(xué)生思維亮點的故事

因為學(xué)生存在個體差異，語文教師并不能預(yù)測教學(xué)的實際效果。在實際教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)不少問題，一種情況是學(xué)生懈怠遲鈍，思維散漫，教學(xué)進程進展緩慢；一種是學(xué)生興趣濃厚、思維敏捷，不少學(xué)生表現(xiàn)出獨特的想法和見解，這就是我們要研究的“思維亮點”。

以上這些問題都會給語文教師的教學(xué)帶來困難和挑戰(zhàn)。學(xué)生的“思維亮點”是學(xué)生內(nèi)在固有知識與新知識碰撞的結(jié)果，這些思維亮點有時也會存在思考偏差，會影響語文教師的教學(xué)效果。當然我們不能因為這些問題給語文教師教學(xué)帶來的困難和挑戰(zhàn)，就壓制、扼殺、無視這些學(xué)生們的思維火花，反而應(yīng)該抱有正確的心態(tài)及時思考、及時解決。

當然，這里的“思維亮點”也可以指學(xué)習中學(xué)生們富有個性的學(xué)習方法或看待問題的獨特眼光，這些學(xué)生有豐富的知識儲備，平時涉獵廣泛、思維活躍，有些學(xué)生認真嚴謹，思考問題全面細致。

一般“思維亮點”可以包括以下幾個方面：看待問題的不同角度；解決問題的不同方法；獨特的學(xué)習方法；獨特的思維活動；富有想象力的答案。

當然還有很多方面，這都需要語文教師留心教學(xué)中的點點滴滴，通過對學(xué)生“思維亮點”故事的敘述，反思產(chǎn)生問題的原因，改進解決問題的手段，不斷積累應(yīng)對教學(xué)突發(fā)事件的能力，從學(xué)生的角度幫助學(xué)生解決問題，不僅能夠熟悉學(xué)生變化發(fā)展的過程，也為自己的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。