實地第一

在PBL活動中，實地考察最好安排在活動的早期或者中期，實地考察項目能夠讓學生對活動更加有興趣，提高活動參與度。實地活動增強了學習內容的記憶以及強化了學生對自我學習體驗，增加了項目體驗的熱情。

專業(yè)和有目標的規(guī)劃

PBL實地考察超出了傳統(tǒng)實地考察的概念范圍。它應該由老師精心制作，同時也允許學生選擇和積極參與。大多數(shù)情況下，它應該與社區(qū)合作伙伴合作，旨在解決現(xiàn)實世界的問題。學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建和維護潛在合作伙伴或者通過電子郵件來建立社區(qū)關系，以便發(fā)出邀請。

探究式的體驗

真實世界的觀察往往會導致大量的學生質疑。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣探索，并自我驅動提出問題。然后學生可以在現(xiàn)場記錄更多問題列表，這些列表可以作為后續(xù)活動而進行研究。

關注數(shù)據(jù)，樣本收集和學校擴展

鼓勵學生在現(xiàn)場測量，繪制和拍攝感興趣的項目。這些信息可以稍后繪制，數(shù)字化為有意義的數(shù)據(jù)，還應采集各種樣本。

策劃展覽和自然歷史博物館

對于整個項目的成果，通過策劃展覽將學生的成果在校內外展示，讓學生有成就感。還可以設立自然歷史博物館，將項目的研究成果，采集到的標本，記錄的數(shù)據(jù)，照片等等保存在自然歷史博物館，極大的增加了學生創(chuàng)造的積極性和自信心。

PBL(Project Based Learning)通過項目制的方式讓學生在快樂中學習，獲取知識，掌握技能，培養(yǎng)出互相協(xié)作，溝通交流，展示自我的能力。PBL同時也是學生進行STEAM教育最好的體現(xiàn)，通過PBL活動的參與，學生在科學，技術，工程，藝術，數(shù)學上獲得綜合發(fā)展。