今天說說班上另外一個(gè)需要陪讀的孩子。診斷是說發(fā)育遲緩。他的表現(xiàn)最主要就是不會(huì)和人溝通。但是他自己的世界又很豐富，經(jīng)常上著上著課就唱歌，或者是想起了什么，就在那莫名笑，一發(fā)不可收拾。當(dāng)你去和他溝通時(shí)，他還是看著你繼續(xù)笑?；臼腔钤谧约旱氖澜缋铩Ｖ鴮?shí)讓人無奈。所以，他必須由他媽媽陪讀。估計(jì)整個(gè)小學(xué)階段都會(huì)要陪讀?？傊?，這是他的大致情況，一言難盡。

平時(shí)做核酸檢測(cè)，輪到這個(gè)孩子的時(shí)候，他不會(huì)把健康碼遞過去掃碼，需要一步步引導(dǎo)他去做。以往同班同學(xué)或者我都會(huì)教他做。今天測(cè)核酸時(shí)候，他是最后一個(gè)。我在前排收碼，只聽得后面掃碼的人在吼他：快點(diǎn)，放這里！欸，你這人怎么回事啊？站著里，把這個(gè)給我，拿著！這個(gè)孩子一臉懵懂地站在那，沒什么反應(yīng)，任由別人給他拿健康碼掃。我?guī)叩结t(yī)生前面測(cè)核酸，醫(yī)生倒是很有耐心，孩子很配合就做好了。剛做完，孩子突然說了一句：“凡凡真棒！”一蹦一跳走了。

今天早晨他后面還跟著三個(gè)值日生，氣呼呼地追到教室里面來，說他不戴校牌紅領(lǐng)巾，還不理人，只顧自己走。我只好給他們解釋這個(gè)情況。

還有，經(jīng)常也會(huì)有不認(rèn)識(shí)的孩子告訴我或者他媽媽，說不認(rèn)識(shí)這個(gè)這個(gè)孩子，但是在玩的時(shí)候無緣無故地就被他打一下。

這都是很平常的事情，第一次接觸他的人可能都會(huì)被他的某些行為給觸動(dòng)或者激怒。他們不知道他反常背后的原因，也不會(huì)去注意，所以很多時(shí)候?qū)τ谶@個(gè)孩子的行為，他們是很生氣的。

他還有很多反常的舉動(dòng)，但是背后都可以找到原因，比如有一次升旗，有班級(jí)風(fēng)采展，有配樂，這孩子就突然跳起了街舞，并且最后還在地上來了個(gè)回旋。那一周，音樂老師要崩潰了，一放音樂，他就要上講臺(tái)跳一遍街舞。原來，他那幾次周末都去學(xué)了街舞。

其實(shí)，測(cè)核酸時(shí)這個(gè)孩子不跟著來是因?yàn)樗谟^察別的班的小朋友玩；沒佩戴校牌紅領(lǐng)巾還不理別人，是因?yàn)樗揪蜎]有聽進(jìn)去別人的話；去拍一下不認(rèn)識(shí)的孩子，是因?yàn)檫@是他認(rèn)為的和你玩的方式。他以為拍一下你，你就會(huì)注意他，和他玩……

慢慢了解了他的情況后，對(duì)于他的各種反常，我都比較淡定。他的媽媽也是非常配合，現(xiàn)在也一直在做康復(fù)，慢慢還是好一點(diǎn)了。去年基本不會(huì)與我交流，今年還知道來辦公室找我說誰不讓他看書了。課堂上我指一指他的書，他也知道要把筆記做好。雖然有時(shí)候還是會(huì)有讓我無語(yǔ)的一些行為。不過一和他媽媽說了，他媽媽就會(huì)馬上來找他溝通，溝通后還是有效果，還是能維持一會(huì)正常。這也是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的康復(fù)過程，我是真的佩服他媽媽為他付出的一切。

今天掃碼的人的那幾句吼聲讓我不禁想：當(dāng)你了解了一個(gè)人的時(shí)候，會(huì)不會(huì)對(duì)他的某些行為不再感到不適？